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基于小学德育教育如何做好心理辅导工作

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：基于小学德育教育如何做好心理辅导工作 2

1小学德育教学心理辅导必要性 2

2小学德育教育心理辅导中存在的问题 2

2.1缺少明确目标 2

2.2心理辅导形式化 3

2.3心理辅导缺乏启发性 3

3小学德育教育，心理辅导措施 3

3.1系统性辅导 3

3.2将学生作为主体 4

3.3充分发挥心理辅导优势 4

4结束语 5

文2：小学德育如何做好心理辅导工作 5

一、做好心理辅导工作对于小学德育的重要意义 5

二、小學德育做好心理辅导工作存在的问题 6

1.学生家长对于心理辅导工作的质疑 6

2.心理辅导工作的方法有待提高 6

三、小学德育中做好心理辅导工作的方法 6

1.做好学生家长的思想工作 6

2.改进心理辅导工作的方法 7

3.重视学生的全面发展 7

原创性声明（模板） 8

正文

基于小学德育教育如何做好心理辅导工作

文1：基于小学德育教育如何做好心理辅导工作

小学德育教育能够提升学生综合素质，教学过程中，实施心理辅导，引导学生积极主动的对德育知识进行学习。但是在具体实施过程中，部分教师对心理辅导的作用缺乏认识，同时部分学校在开展过程中，过于形式化，这就导致心理辅导的作用难以得到充分发挥。对此，在开展小学德育教学心理辅导过程中，教师需要深入探究，对教学方式进行大力创新，提升心理辅导水平。

1小学德育教学心理辅导必要性

进行小学德育教学过程中，为学生实施心理辅导，可以在一定程度上提高德育教学质量，因为教师教学主要是对学生进行引导，为了促使德育的作用得到最大化发挥，帮助学生形成正确的人生观、价值观，教师通过心理附带，从而促使学生真正的对德育知识进行探究，充分发挥学生主观能动性。在当前教育改革背景下，促使传统教学方式得到改变，素质教育逐渐得到广泛重视，教师对学生进行心理辅导，让学生也了解到德育知识学习的重要性，对学生的学习和发展起到促进作用[1]

2小学德育教育心理辅导中存在的问题

2.1缺少明确目标

小学德育教师素质上存在差异，为学生进行心理辅导过程中，所用方法也有所不同。但是无论何种心理辅导形式，目的都相同，均是为了提升学生德育水平。因此，进行小学德育教学过程中，教师实施心理辅导，需要设定明确目标。但是存在大量教师进行小学德育教学，目标不明确，这就促使德育教育作用难以得到充分发挥。

2.2心理辅导形式化

新课改背景下，德育教学方面的心理辅导也获得一定成效，随着改革的不断深入，部分比较新颖的教学方式也不断涌现，这些教学方式效果较好。但是，在这一过程中，因为部分小学教师观念的影响，导致一些新型教学方式仅停留于形式，导致其作用得不到充分发挥。

2.3心理辅导缺乏启发性

对当前小学德育教育进行分析，其主要目的并没有获得良好的实施，教师在对学生进行心理辅导过程中，始终沿用传统方式进行教学，过分注重工作进度以及学生成绩，忽略了对学生的启发，从而导致学生出现应付心理，对德育知识缺乏探索，从而降低了德育教育的教学水平[2]

3小学德育教育，心理辅导措施

3.1系统性辅导

德育教学过程中，其知识具有较强的系统性，因此对学生进行心理辅导过程中，需要遵循系统性的规律，不能将整体知识分裂，导致学生在理解上面临障碍。当下，网络不断发展，这一背景下，到处都是碎片化知识，这就促使部分教师对学生进行德育教育过程中，也多采用碎片化教学方式，促使学生学习缺乏全面性，对知识缺少系统性理解。为了促使学生德育知识学习整体质量得到提升，充分发挥学生心理辅导的实际作用，应当高度重视辅导工作系统性，教师为学生进行心理辅导过程中，教师需要引导学生对德育知识进行梳理，从而让学生脑海中对于德育知识有一个全面的认识，清晰的了解相关知识路径，找出关键连接点，促使心理辅导被渗透到每个教学环节当中。

3.2将学生作为主体

学习德育知识期间，学生对知识需要主动探究，而不是被动的接受。教师引导学生对知识有一个自己的知识体系，对新知识进行不断的丰富和完善，从而建立起相应知识框架，不但拥有自身知识体系，并且还能够对这一知识进行不断丰富和完善，最终提高自身德育素质[3]。而这一系列过程均需要学生主动完成，因此教师教学过程中，需要将学生作为课堂的主体，教师对学生进行心理疏导，引导学生积极主动探究德育知识，充分发挥学生的主观能动性，让学生找到属于自己的学习特点，从而根据这一特点，采用适合自己的学习方法，对德育知识进行学习。

德育教学过程中，存在很多限制，这些限制对学生的学习产生不利影响，学生学习过程中，无法发挥其创造性，这就降低了小学德育教学的整体性。对此