部编版九年级语文上册：1《沁园春.雪》导学案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

1沁园春.雪导学案

【学习目标】

1．引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3．学会借景抒情的表达手法。

【学习重点】

1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

2．学会借景抒情的表达手法。

【学法指导】

《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。

学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。

【学习过程】

一、预习导学

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物今朝（zhāo）

风骚（sāo）竞折腰（zhé）/折本（shé）

2．解释下列词语。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

风流人物：称得上能建功立业的人物。

折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

风骚：指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。

3．自查资料或网上搜索关于的资料，整理归纳后写在下面。

同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。

5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、学习研讨

(一)导入。?

回顾写雪的诗篇：

“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参）

“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”?（唐.杜甫.《绝句》）

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”?（唐.柳宗元.《江雪》）

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈）

“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”“地白风色寒，雪花大入手”（李白）

(二)诵读诗歌。

1.生自由读诗歌，将预习中的困难、疑惑与同学和老师交流。

2.根据你对诗歌的理解，尝试美读诗歌，并读给自己的同桌听。互相点评。

3.推荐学生分别范读诗歌的上下阙。师生点评。

4.播放范读带。

5.整体齐诵诗歌。

（三）探讨品味，赏读诗歌。

1．赏读词的上阙。

活动设计：朗读上阙并思考：你最喜欢哪句词，为什么？（试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容上作用、核心词汇的作用等角度去思考。）

（点拨引导:上阙写雪景，由一个“望”字统领全文，可分为三部份，前三句概括写，从“望长城内外”到“欲与天公试比高”具体写，最后三句是想象写，从这一点来看用了虚实结合的手法。“千”“万”二字营造出广阔的意境，气魄的宏大，引导学生重读。“冰封”“雪飘”动静相衬。“山舞银蛇，原驰蜡象”用了比喻的修辞手法和化静为动的手法，表现一种奋发的态势和竞争的活力，有着大气磅礴的气势和灵动的活力。最后三句用了拟人的修辞手法，色彩鲜明、富有画面感，饱含着作者的热爱与赞美之情。）

提问：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？

明确：作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。?

齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法。

明确：词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。

2.赏读词的下阙。

朗读下阙并思考：

（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？

明确：过渡句，承上启下。

（2）讨论：谁是真正的英雄