2023-2024部编版语文四年级上册第二单元统整教学设计 .pdfVIP

小小记者营一一四年级上册第二单元统整教学设计

单元解读

统编小学语文教科书四年级上册第二单元以从宋代陆九渊的名句“为学患无疑,

疑则有进为导语，引导学生在单元学习中培养积极思考的习惯，深入理解文

章内容。

围绕“提问”这一阅读策略，单元编排了精读课文《一个荚里的五粒》《夜间

飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和略读课文《蝴蝶的家》。这些课文有童话、说

明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。单

元语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。

本单元设置的语文要素有两个。第一个语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，

提出自己的问题。〃这是指向于阅读策略的，也是统编教材继三年级“预测后的

第二个阅读策略单元。“提问”与“预测”有其相似之处，都是要引导学生从阅读

时无意识的反应向有意识的策略转变，即通过本单元的学习，让学生从无意识提问

转向有策略提问，并逐步学习从多角度提问，最后综合运用提问方法尝试独立阅读，

进一步理解课文内容，循次渐进。第二个语文要素是“写一个人，注意把印象最深

的地方写出来。”，这是本单元的习作要求。旨在引导学生抓住家人与动物的相似

之处，帮助学生写出家人的特点。学生在三年级下册已经有过“写一个身边的人，

尝试写出他的特点。”的习作经验。本单元习作提出了“把印象最深的地方写出来”

这一要求，主要包括人物的外貌、喜好和性格等多方面，也包括自己生活在“动物

园”里的感受。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于

“思辨性阅读与表达学习任务群，根据此学习任务群提出的教学提示：教师应设

计多种学习活动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法，养成勤学好

问的好习惯。因此，可以尝试以“小小记者营”为学习主题，引导学生在思辨阅读

中学会提问，并借助提问策略加深对课文内容的理解。

学习目标

1.在“小小记者营情境任务驱动下，能有效积累和运用本单元课文中的词语、句

子。

2.借助“小记者提问清单”“星级提问清单”等任务，学习从多个角度提出自己的

问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。

3.借助“五粒历险记〃“蝙蝠实验记录表〃“蝴蝶的家大猜想〃等综合性练习，

尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。

4.在小组合作学习中，逐步养成自主运用提问策略进行阅读的习惯。

5.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点，能主动与同学、家人分享习作。

学习活动设计

（一）学习主题及内容

小小记者营

基于单元统整解读，围绕“小小记者营”学习主题，充分用好教材资源，设计连贯

的学习路径，开展有效的学习活动，从而促成语文要素的落实。

学习主题■小小记者营

学习任务阐读时会试从不网角度去思考，提出自己的问题。与一个人，注直扣印象最深的地方写出来。

学习活动活动1:小记者行动活动2:记者发布会活动3:采访“动物园”

学习提示提示1:访谈“五粒提示1:“动物园”访谈实录

提示2:端蝠有个秘密提示1:小记者素养过关

提示2：清你猜猜他是谁

提示3:探秘科技力却:摆示2:召开记者发布会

提示4:早找蝴蝶的家

学习内容《一个。荚里的五粒》

《语文区地》“交流平台”

《夜间E行的秘密》习作《小小“动物园”»

“识字加油站”“词旬段造用”

《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》

“日积月累”

整合《语文园地》“词句段遥用”

学习安排