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问题导向教学法案例

主讲人：孟庆龙

莱州市第一中学

课前检测

lnx



求函数fx=的单调区间

x

教学目标

1.回顾导数法研究函数的单调性；

2.应用函数的单调性研究最值问题；

3.构造函数证明不等式；

重、难点：利用导数工具研究函数性质

一、函数的单调性问题

lnx

例1：求函数fx=的单调区间

x



问题1：该函数的定义域？0，+

问题2：函数在某区间上的单调性与导数的关

系？



1.fx0函数单调递增，fx0函数单调递减;



2.函数单调递增fx0,函数单调递减fx0；

问题3：单调区间和定义域的关系？

同学讨论：导数法求函数单调区间的步骤？

(1)求y=f(x)的定义域D

(

2)求导数f(x)

(3)解不等式：f(x)0或f(x)0

(4)与定义域求交集

(5)写出单调区间

强调：

1.单调区间是定义域的子集（f(x)0或f(x)0的解集）；

2.多个单调区间用“,”连接。

能力比拼

32

已知函数fx=x+ax-3x,aR在1，是增函数，

求a

问题4：函数的单调性可以解决函数的那些常见问题？

最值、恒成立、证明不等式、解不等式等问题

问题5：如何求函数在某个闭区间上的最值？

求区间上的极值和端点值，比较大小得最值

二、与函数最值有关的恒成立问题

2

例2：已知fx=xlnx,gx=-x+ax-3对一切x0,,



2fxgx恒成立，求实数a的取值范围

思

x0,,2fxgx恒成立

路

x0,,2fx-gx0恒成立

分

问题1：若令h(x)=2f(x)-g(x)，则如何用h(x)表达条件？