2023-2024部编版语文二年级上册第二单元统整教学设计 .pdfVIP

探寻“自然之歌”密语——二年级上册第二单元统整教学

设计

单元解读

（一）单元主题分析：

统编小学语文教科书二年级上册第二单元围绕“自然中的场景、事物”这一人文

主题，编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇识字课文，

分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在

不同的语境中识字学词。这些识字内容贴近儿童生活，以喜闻乐见的歌谣形式呈

现，起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。语文园地二则编排了查字典（部首

查字法）、日积月累和我爱阅《十二月花名歌》。单元内容形成一个有机的整

体，旨在引导学生亲近自然，初步感受自然之美、理解自然之趣、关注自然之丰，

最大限度地提升学生对自然的亲近之感。

（二）教学重点分析：

本单元的教学重点是“发现汉字规律，培养自主识字的能力”，作为二上唯一一

个识字单元，承载着十分重要的职能。一年级上册第一单元是借助图片、韵语、

象形字、对对子等形式引导学生在有趣的情境中认识象形字,感受汉字音韵特点；

第五单元是在童趣情境中引导学生初步认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规

律。到了一年级下册第一、五单元，则是借助贴近生活、渗透传统文化的童谣和

韵文引导学生运用形声字的构字规律识字，感受识字乐趣。而本单元的归类识字

是在原来学习基础上的进一步发展提升，又是对二年级下册第三单元“识字写字,

发现偏旁之间的关联”的能力承接，呈螺旋上升发展。

从构字规律看，形声字的教学在不同的识字单元有着不同的目标，一年级下册第

一单元《小青蛙》一课呈现了字族文识字，集中展现出形声字的识字特点，并借

《猜谜语》“青”字族字谜巩固形声字的识字效果。到了第五单元大部分生字属

于形声字，结合语文园地中的“包字族儿歌”进一步引导学生真切感受形声字音、

形、义之间的关联。聚焦到本单元，形声字的识字教学亦然是教学的重难点“运

用形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字”，在二年级下册第三单元则是熟

练把握形声字的构字规律，借助规律在学习生活中自主识字，非常清晰地落实前

后层次的承接。

本单元的训练要求以“自然之歌”的文本内容和课后练习呈现：《场景歌》活用

量词识字的方式出现很多形声字，利用形声字的规律将前期学生已有的识字经验

加以唤醒。《树之歌》呈现与树木有关的生字，语文园地二中我爱阅《十二月

花名歌》呈现花朵有关的生字，在仔细观察中自主发现汉字字形特点，结合课文

插图利用形声字的构字规律归类识字。《拍手歌》课后第二题，结合鸟类词语的

名称和图片，引导学生发现“鸟字边”和“隹字旁”的异同，强化形声字构字归

类法，又渗透部件识字方法为园地二的部首查字法的学习做了铺垫。《田家四季

歌》展示四季所对应的农事活动，除了利用形声字构字规律识字之外，还对难理

解的字词采用字理识字的方式了解田家农事活动，感受农家生活气息。可见，本

单元的生字大多是生活中的常用字，且有较强的构字规律，通过创设多种的识字

情境，借助插图、联系生活经验或体验归类识字，培养自主识字的能力。

（三）对标学习任务群：

从单元选编的课文和单元训练重点来看，对标《义务教育语文课程标准（2022年

版）》，本单元在课程内容上归属于基础型“语言文字积累与梳理”学习任务群。

根据学习任务群的定位和要求，创设探寻“自然之歌”密语的单元学习主题，在

情境性、实践性、综合性的语文实践活动中引导学生实现“通过观察、分析、整

理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规律，感受汉字的文化内涵，

奠定语文基础”这一任务目标，在识字写字、丰富词汇、朗体验中，学生经历

自主发现、探究、总结的学习过程。

学习目标

（一）识字兴趣。在单元“探寻自然之歌密语”学习主题中，激发探究汉字的兴

趣。了解汉字的音形义之间蕴含着独特的文化内涵。

（二）识字规律。能结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表

义、声旁表音的特点归类识字，并能在生活情境中恰当运用量词。

（三）识字方法。懂得阅时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建

立部首的概念，学会用部首查字法找不认识的字。

（四）识字韵味。正确、流利、有感情地朗韵文，初步感受自然之歌独有的意

蕴，体会大自然的丰富美妙，诵积累名言，懂得与人交往的道理，传承诚信、

友善等中华传统美德。

（五）识字展示。制作完成“自然之歌”解密手册，有意识地梳理汉字构字规律，

分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。

学习活动

（一）学习主题及内容