Moodle平台多媒体应用学习环境设计与实现.docVIP

基于Moodle平台《多媒体应用基础》学习环境的设计与实

现

[摘要]伴随教育部对基础教育课程改革的不停推进，

各高校的课程改革也持续加深。《多媒体应用基础》可以让学生充足的理解多媒体技术的基本概念，并且掌握多媒体的使用措施，运用多媒体技术进行开发、创作。Moodle平台已经广泛应用于各大院校的网络教育中，其以简朴易学的操作为教学活动提供了一种优质的环境。本文以《多媒体应用基础》为方向，尝试运用Moodle平台设计学习环境，并完毕

《多媒体应用基础》网络课程的实现。

[关键词]Moodle;多媒体应用基础；网络课程；学习环

境；设计与实现

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918(2023)16-0115-02

一、概述

计算机、网络与多媒体技术的迅速发展，使教育全民化

的教育理念广泛普及，网络教育挣脱了老式教育上对时间空

间的束缚，以其独特的优势成为未来教育发展的重要趋势之一。网络课程是网络教育基础，并且逐渐成为老式教育的第二课堂。因此，学习环境的建设非常关键。Moodle平台简易、

以便，并且教学功能十分强大。

伴随教学改革的不停深入，多媒体在各大院校的课堂上的应用已经普及。多媒体不仅可以实现多动态传播，并且还可认为教学活动提供虚拟的情景，提高学生的学习爱好和教学质量。《多媒体应用基础》课程可以让学生充足的理解多媒体技术的基本概念，并且掌握多媒体的使用措施，运用多媒体技术进行开发、创作。因此，老式的教学课堂无法开展教学活动，更达不到良好的教学效果。当下以学习者为中心的教学设计变革，重视的是学习环境设计，要为学习者提供一种良好的学习环境。学习者的主观体验和学习情境的真实性，都会对学习者形成一定的影响，也是学习环境设计的重

点方向。

学校不仅要培养学生的学习能力，合作能力的培养也十分重要。网络环境下虽然具有丰富的学习资源，不过其独特的开放性与交互性规定学习者必须要亲密的配合，从而提高学习效率。Moodle平台秉承先进的教学理念，将理论应用于

实践，强调教学活动中教学与学生、学生之间的合作和互动。

Moodle平台中的诸多工具都支持这种协作。本文以《多媒体

应用基础》为方向，尝试运用Moodle平台设计学习环境，

并完毕《多媒体应用基础》网络课程的实现。

二、基于Moodle平台《多媒体基础应用》学习环境的

设计与实现

(一)基于Moodle平台《多媒体基础应用》学习环境

的设计

多媒体技术重要以视频音频信号的获取、数据压缩编码和解码、数据实时处理等技术为主。《多媒体基础应用》课程可以让学生掌握多媒体技术等有关基本概念，理解多媒体

的存储介质以及多媒体的应用领域。

1.基于Moodle平台的学习环境设计流程

学习环境设计是网络课程建设的关键，其将网络课程建设明确划分为三个环节，即准备环节、设计环节和管理环节。Moodle平台可认为教学活动提供多种身份，顾客根据需求进入自己的角色，不一样的身份所具有的权限也各不相似，通过Moodle平台进行学习环境的设计，需要不一样角色的开

发。

学习环境详细设计阶段首先是以教师身份登录进行设

计，从网络课程的实践过程进行出发，可以将学习环境分为

学习环境前期分析、学习环境设计过程以及学习环境管理三个阶段。再进行详细分析，第一阶段包括课程目的、学习者特性分析、课程内容分析、课程外观设计；第二阶段是针对《多媒体基础应用》课程的特性进行设计，课程内容可以根据实际状况进行划分，如多媒体基础知识和教学技能实训，不一样的内容采用不一样的教学手段和不一样的设计；第三

阶段重要是进行成绩检测设计和课程的维护与管理。

2.基于Moodle平台的学习环境设计基本要素

多媒体课程教学强调学习者的自主学习和研究性学习，运用Moodle平台设置，可以让学习者针对自己的需求和专长进行自主选择。在整个学习过程中，Moodle平台为学习者提供互相讨论、交流途径，让学习者在所遇问题进行思索和

分析，培养学习的学习能力和合作意识。

(1)学习环境设计的初期分析

首先，学习环境设计必须要确定课程目的，其是专业人才培养的重要环节，是学习者对完毕课题之后对自身所需到达的规定，也是检测学习者学习成绩的重要参照。《多媒体基础应用》课程目的是通过学习，学生者可以充足的理解多媒体技术的基本概念，并且掌握多媒体的使用措施，运用多

媒体技术进行开发、创作，为多媒体技术打下良好的基础。

另一方面，要分析学习者的基本特性。学习者特性分析也是学习环境设计中的重要分支，其直决定了学习环境设计的起点，也是教学质量的影响原因之一。所有的教学设计都是为学习者服务，学习者是教学活动的主导地位。在整个