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《化工生产基础（上）》课程建设计划

一、负责人及团队情况

课程团队结构

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在本课程中承担的工作

备注

高级讲师

化工工艺

课程负责人

讲师

化学工程

与工艺

教学内容修

订

高级实习

指导教师

化工工艺

教学实施、资

源库建设

高级讲师

化学

教学评价考核

讲师

化工工艺

教学实施、资源库建设

二、课程基本情况

基本情况

课程名称1

化工生产基础

课程代码1

100017

面向专业

化工工艺、石油炼制、有色金属冶炼等

三、本年度本课程建设计划

进一步推进我院《化工生产基础（上）》课程教育教学改革，加大教学改革成果的推广和利用，充分发挥人才培养过程中现代教育技术和信息技术的作用，丰富学生的学习资源，实现优质教学资源共享，提倡和促进学生主动学习、自主学习，促进系部和教师对教学工作的投入，我课程组将进一步加强《化工生产基础（上）》课程建设的力度，推动我院教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。对照《课程建设标准》，《化工生产基础（上）》课程的定位为达标课程，通过努力，在现有的基础上，我们将把《化工生产基础（上）》建设成为优质课程，本年度建设计划如下：

（一）教师团队方面

1.提高课程负责人与主讲教师的授课能力，4—12月安排课程组教师黄银珠、兰平分批分次赴精细化工类企业进行实践锻炼，总时间数达到30天/人·年，学习当前产业发展趋势和行业动态，了解化工生产基础学习的重点；提高一体化教师比例，组织1名以上教师参加一体化教师认证，并获得三级一体化教师资格；鼓励课程组教师黄银珠、兰平参加专业规划、教师职业能力等比赛；

2.调整团队整体素质和结构，9月引入1名年轻教师进入课程团队担任主讲，8月安排1名以上教师赴企业开展培训，提高专业能力和课程影响力；安排课程组团队教师主持或参与校级以上课题申报1项；每学期安排课程组团队教师集中针对《化工生产基础（上）》课程开展教研活动4次。

（二）教学内容方面

1.2—3月根据专业现有条件和学生学习能力，开展课程标准的修订，体现任务引领等课改新理念，根据当前行业发展趋势，确定新目标，形成新课标1份；

2.4—12月以职业生涯为背景，围绕工作任务，理论教学内容与实践教学内容配合紧密，相互支撑，整合相关资料，形成化工生产基础活页式教材，教材内容超50页，方便灵活开展课程；

3.体现课程思政，5月黄银珠完成1个化工生产基础方面课程思政案例ppt；

4.理论课程与实训课程紧密结合，开展相关理论内容的仿真实践，实践时间占课程的20%以上。

（三）教学条件方面

1.对课程内容进行调研，2月份选定化学工业出版社相关教材1本为上课教材，多样化选择课程辅助教材2本，要求教材符合课程标准要求，与企业合作编写工学结合特色教材，大量引用企业实际的工作案例与问题，注重及时引入和补充行业新内容，突出实用性与先进性，并交由学院学术委员审定；

2.课程涉及的相关仿真内容保证在3个单元以上，练习时长超过15节；

3.收集和整理课程的多媒体课件1份，设备相关讲解资源库1个，试卷5份以上，仿真实训视频6个，相关知识点讲解视频14个以上；

4.3—7月设置化工生产基础理论题库，题库题量300题以上（包含选择题和判断题）。

（四）教学实施方面

1.按照新的课程标准，根据课程内容和学生特点，注重多种教学方法（任务驱动、项目导向、案例教学法等）的组合使用，课程团队集体备课，10月编写3个任务模块的教案；

2.开展理论知识巩固与练习，8月形成初级工题库1个；

（五）教学效果方面

1.学生期末考核运用多元化评价机制进行考核，编写两套考试试卷，学生通过率达到90%；

2.保证上课质量，学期末学生对课程的满意度大于80%；

3.教学质量好，学生知识扎实，6月完成反映在化工总控工考证通过率达到85%以上；

4.4—6月课程团队开展2次化工生产基础公开课。

四、上半年度建设计划

进一步推进我院《化工生产基础（上）》课程教育教学改革，加大教学改革成果的推广和利用，充分发挥人才培养过程中现代教育技术和信息技术的作用，丰富学生的学习资源，实现优质教学资源共享，提倡和促进学生主动学习、自主学习，促进系部和教师对教学工作的投入，我课程组将进一步加强《化工生产基础（上）》课程建设的力度，推动我院教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。

对照《课程建设标准》，《化工生产基础（上）》课程的定位为达标课程，通过努力，在现有的基础上，我们将把《化工生产基础（上）》建设成为优质课程，本年度建设计划如下：

（一）教师团队方面

1.提高课程负责人与主讲教师的授课能力，4—6月安排课程组教师分批分次赴精细化工类企业进行实践锻炼，总时间数达到15天/人，学习当前产业发展趋势和行业动态，了解化工生产基础学习的重点；鼓励课程组教师参加专业规划、教师职业能力等比赛；