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《化工生产基础（上）》课程年度自我诊改报告

一、诊改工作概述

1.课程概况

（1）课程性质

本课程是化工工艺专业的专业核心课，授课对象为化工工艺专业一年级学生，主要掌握化工原理中有关流体输送、传热的一些基础理论、基本知识和基本技能，着重掌握离心泵、换热器等设备的运行原理、结构以及基本操作方法，同时加强学生的相关仿真操作能力的培养。

（2）课程开设学时

课程主要内容及教学安排如下：

课程内容

理论课时

实验课时

总课时

模块一化工生产基础相关概念

10

0

10

模块二流体输送

16

8

24

模块三传热

16

8

24

复习

4

0

4

合计

46

16

72

（3）面向专业：化工工艺专业

（4）采用教材、资源教材选用王奇主编，化学工业出版社出版的《化工生产基础》（第三版），针对教材章节编写教案及授课ppt，充分利用考试酷，平台建立课程在线资源。

（5）教学模式与教法在教学过程中，理论与实践相结合，运用讲授法、案例教学法、考察法等教学方法。

2.存在问题及改进措施

8字螺旋诊断图

按照8字形质量改进螺旋原则，建立常态化的诊断改进运行机制，我们开展了自我诊断。对照课程设立的年度计划以及半年计划，我们大部分的指标都能够按要求完成，但也发现了问题，我们未能完成20页活页式教材的编写工作，自我诊断，对过程进行分析，我们认为有如下原因：

目前活页式教材的编制仍处于资料整理阶段，由于上半年工作较多，无法安排教师外出进行企业调研，得不到企业对于课程的需求，我们所收集的资料无法有效的整合形成活页式教材，此外，团队教师对活页式教材的形式理解不充分，编写的框架比较模糊，形不成统一的意见，造成编写工作推进缓慢。

我们设立的拟改进措施有：

（1）继续整理和搜集相关资料，为形成活页式教材做准备；

（2）合理安排教师的工作，使大家能够有充足的时间开展编制工作；

（3）利用寒假时间派遣教师赴企业调研，形成调研报告，以便确定编制方向；

（4）组织学习活页式教材的编制方法，明确编写框架；

（5）团队积极开展内部学习研讨，明确各人的编制职责，确定编写的统一标准。

二、自我诊断参考表

目标任务

标准

完成情况

未完成的原因分析

拟改进措施

完善本课程三年建设规划

学院课程建设三年规划

完成课程三年建设规划

制定2021年下半年本课程建设任务表

2021年度学院建设任务表

完成课程半年建设任务表

组建优秀教师团队

优质课程教学团队学历、职称、职业资格及教学业绩。团队整体素质、结构及教科研成果建设标准。

1.教师完成规定实践企业锻炼，在专业规划、教师职业能力比赛中获奖；教师参与企业技能培训；2.团队成功申报课题，完成规定数量的教研学习。

规范课程教学内容

优质课程标准及理论内容、实践训练内容选取建设标准

1.形成能够用于课程教学的辅助教材；2.形成专业课程思政案例，能够铺开教学实施；3.达成合理的实训理论教学比例。

创建优质教学条件

优质课程教材规范并配套多媒体课件、仿真模拟及教学软件等建设标准；实验、实训装备及使用建设标准

1.确定可用于教学的教材，以及能够帮助学生深入理解专业内容的辅助学材；2.形成仿真与理论授课搭配比合适的课程；3.形成课程教学资源库，便于今后教学；4.形成能开展考核和技能鉴定的题库资源。5.未完成活页式教材编写

目前活页式教材的编制仍处于资料整理阶段，由于工作较多，无法安排教师外出进行企业调研，得不到企业对于课程的需求，我们所收集的资料无法有效的整合形成活页式教材，此外，团队教师对活页式教材的形式理解不充分，编写的框架比较模糊，形不成统一的意见，造成编写工作推进缓慢

继续整理和搜集相关资料，为形成活页式教材做准备；合理安排教师的工作，使大家能够有充足的时间开展编制工作；组织学习活页式教材的编制方法，明确编写框架；团队积极开展内部学习研讨，明确各人的编制职责，确定编写的统一标准。

确保教学圆满实施

优质课程教学理念与教学设计，多种教学方法的使用，信息技术的应用建设标准

形成便于团队教师开展课程讲授的模块化教案；2.形成能够进行初级工鉴定的习题库。

取得满意、公认好评的教学效果

优质课程考核方式及学生评教和对学生的考评结果，课堂实录建设标准

形成普惠于广大学生的考核评价机制，学生对教学效果形成好评，教师之间也对教学效果满意。

特色创新应用推广

课程特色与创新点的建设标准

形成的教学效果能够在专业组、课程团队之间进行推广

注：1.报告内容必须真实、准确，务必写实，尽量不使用形容词和副词。

2.每一项的“未完成原因分析”需对未完成任务进行原因分析，200字左右。

3.每一项的“拟改进措施”需突出针对性、可行性，200字左右。