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通过小组合作学习培养高职学生自主学习能力的实证研究的开题报告

一、研究背景

当前高职教育面临着许多挑战，其中之一就是如何培养学生的自主学习能力。这是一个重要的问题，因为自主学习能力是学生在未来职业生涯中需要具备的一项基本能力。然而，高职学生大多数来自中等教育，他们经常以被动的方式接受知识和技能培训。这也导致他们在高等教育阶段缺乏自主学习的能力。尤其是在实践性较强的技术专业中，因为上课时间较少，学生必须依靠自主学习，以便掌握各种技能和知识。在这种情况下，小组合作学习模式可以是一个有效的方法来培养高职学生的自主学习能力。

二、研究目的

本研究旨在探讨小组合作学习模式对于高职学生自主学习能力的增强效应，以及探讨小组合作学习模式对于学生学习成就的影响。为此，本研究将对高职学生进行小组合作学习培训，比较培训前后学生自主学习能力和学习成绩的差异。

三、研究方法

本研究采用实证研究方法。首先，通过文献综述，探讨小组合作学习模式在高等教育中的应用和效果。然后，设计小组合作学习培训方案，将高职学生分为实验组和对照组。实验组的学生将接受小组合作学习培训，对照组将继续按照传统教学模式进行学习。

其次，通过前测，对实验组和对照组学生的自主学习能力和学习成绩进行基准测量。然后，实验组将在小组合作学习模式下进行学习，对照组将继续在传统教学模式下进行学习。在培训结束后，对实验组和对照组进行后测，以比较不同培训方式对学生自主学习能力和学习成绩的影响。

四、研究预期结果

本研究预期结果是，通过小组合作学习培训能有效提高高职学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。

五、研究意义

本研究能够提供切实可行的教学方案，以帮助高职院校提高学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。同时，本研究可以为高等教育领域提供有效的教学模式和方法，拓展高职教育研究的视野和手段。

六、研究实施计划

本研究计划于2022年3月开始，预计在2023年3月完成。具体实施计划如下：

第一阶段：文献综述，探讨小组合作学习模式在高等教育中的应用和效果，制定研究方案，确定研究内容和方法，完成开题报告。

第二阶段：调查问卷，前测，将高职学生分为实验组和对照组。

第三阶段：小组合作学习培训，针对实验组进行小组合作学习培训方案。对照组则继续按照传统教学模式进行学习。

第四阶段：后测，对实验组和对照组进行后测，分析和总结数据。

第五阶段：研究分析和撰写研究报告。

研究实施计划总计约为14个月。