写作写出人物精神.pptVIP

写出人物精神;教学目标;描写人物干什么？;典型事例人物精神;③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器开展的建议书;⑥一封短短的信;一心救国救民的爱国精神;《回忆鲁迅先生》;细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确;●要注意筛选人物特征

选取最能反映人物身份与性格的特征。

;;第一站;外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。;;材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

材料二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。;;老舍说：“人物的外表要处，关键在于一个情字，足以衬托出一个活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：假设只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。〞

;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

——祝福祥林嫂;外貌描写的要求:

①抓住特点,描写重点,表达个性

②要使描写生动,可恰当运用修辞

③描写要有一定的顺序〔要观察人物的长相、衣着等，观察时要遵循一定的顺序：从上到下，或从下到上。要在整体观察的根底上，再抓最突出的独特之处。〕;小结：怎么写？

一、要选取最能突出人物个性的外貌特征来描写。

二、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。

三、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。

;第二站;1、“爸爸不是说给我了吗?〞我说。

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?〞妈妈说。;;星期天上午，我正在复习功课。突然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！〞我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我创造了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！〞;设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情???，让学生进行对话描写。

用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。;A：“你闯祸了，等着挨罚吧！〞

B：“不怕，只要你自己不成认，谁知道是你泼的水呢？〞

C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’〞

D：“那不是自投罗网吗？〞

E：“我有方法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。〞

;2〕“这苹果多少钱一斤？〞一个苍老嘶哑的声音。

“两块。〞脆生生的答复，像带着露水的黄瓜。

“甜吗？〞声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。

“不甜不要钱。〞字字铿锵，能叫全世界人放心。

“好，〞老人要了一只编织袋道：“那就来十斤不甜的吧。〞

“啊？〞卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。

;语言描写:

①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等

②要写出人物说话时的神态动作等〔在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。〕

③语言要简洁，不能拖泥带水;把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。;C凑了上来：“我看你还是去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！〞

D打断他的话愤愤不平地说：“那不是自投罗网吗？〞

“哎，我有方法了，〞E手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。〞

大家听了哈哈大笑。;第三站;;;;“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。〞

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！〞