高考语文【现代诗歌阅读】意象与意境：鉴赏诗歌的情境之美—— 联读《迷娘（之一）》《树和天空》《致大海》《自己之歌（节选）》.docx

现代诗歌阅读专题

意象与意境：鉴赏诗歌的情境之美

——联读《迷娘（之一）》《树和天空》《致大海》《自己之歌（节选）》

【专题解释】

以本单元中四首外国诗歌《迷娘（之一）》《树和天空》《致大海》《自己之歌（节选）》为例，比较各自选用的意象，联系相应的地域情境，提炼不同的文本意境。在掌握诗歌比较分析的基础上，增进对文化多样性的理解。

【预习任务】

1.选取《迷娘（之一）》《树和天空》《致大海》《自己之歌（节选）》中的意象绘制到地图上的相应国家，通过搜集资料探究《迷娘（之一）》描绘的国家为何是①，《致大海》所处的国家为何是③。

2.选择《迷娘（之一）》《树和天空》或《致大海》《自己之歌（节选）》中的一组，概括诗中意象体现的地域特点，如地理、神话、文化背景，再结合诗句进行文本分析。

【学习任务】

第一课时

任务一世界文学初体验

导入：让学生根据以往的读书经验，在这张局部的世界地图上，列举其他国家及其对应的文学作品，讨论作品中体现的气候、地貌、历史、社会等和该国的关联，感受文学背后的地域性、民族性；初步交流四首诗歌及其对应的国家。讨论1：为什么说《迷娘（之一）》描绘的国家是意大利？明确：迷娘是歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的一个意大利姑娘。她早年被人诱拐到德国，十三岁时为小说主人公威廉所搭救。这首歌唱出了迷娘对祖国意大利深切的思念和对威廉的敬慕，也蕴含着歌德对意大利的神往。

讨论2：普希金所“致”的大海是哪一片海域？

明确：普希金此前因为在一系列政治讽刺诗中抨击沙皇统治，被流放到当时俄国南部、黑海边的敖德萨，但他在流放期间继续创作，与革命者来往，又被下令押送到俄国北部，本诗是离开敖德萨时所作，歌颂的是壮美的黑海。

任务二《迷娘（之一）》《树和天空》：两种相遇

预习展示1：展示交流意大利地图上《迷娘》意象的绘制。

讨论1：诗中有哪些意象具有地域情境？可以进行什么样的分类？

明确：第一诗节中开花的柠檬、绿叶中的金黄橙子主要出产自意大利。第二诗节中圆柱成行的房子和大理石立像，让人想到意大利境内的罗马式建筑、雕塑；桃金娘和月桂这两种植物，分别是罗马神话中美神维纳斯和希腊神话中太阳神阿波罗的象征，龙的形象则与欧洲神话中的恶龙形象相契，都与意大利的神话传统有关。

讨论2：这些带有地域色彩的意象，在诗句中分别营造了怎样的文本意境？

明确：不管是静美的柠檬花、成熟的橙子，还是宽敞明亮的房子、充满悲悯的大理石像，都体现了作为歌德精神故乡的意大利理想化的风土和文明；静立的桃金娘、高展的月桂更是歌德对意大利古典的、田园牧歌式的想象；而在云雾缭绕的山冈暗藏的龙，则表示迷娘归乡之路的艰难和不可能。

预习展示2：展示交流瑞典地图上《树和天空》意象的绘制。

讨论1：译文中所谓的“黑鹂”的分布范围仅在印尼和马来，这里可能出现了什么现象？它的真正含义是什么？

补充资料：北岛译诗，译者李笠2012年出版的另一版本中的译诗，董继平译诗，英文译诗。

明确：李笠此版本的“黑鹂”和北岛译诗中的“山雀”都是误译，李笠后来的版本、董继平译诗中的“黑鸟”过于直译，根据英文译诗中的“blackbird”，应是乌鸫，正是瑞典的国鸟。乌鸫全身通黑，和在灰雨中的树一样是暗色的，而且它吃果园中的果子，自己又是自然生命之一种，和树汲取雨一样，体现了它们都是自然中和谐的一环。

影像呈现：播放《指环王》中树人缓慢地行走、聊天的片段。

讨论2：相比《指环王》中沉稳舒缓到极致的树人，《树和天空》中这棵树的匆匆走过有什么特别的意味？

明确：通常是“我们”匆匆走过静止的树的身边，诗句体现了一种充满诗意的反常。而且树的匆匆是为了“汲取雨中的生命”，充满了生命力。

补充：特朗斯特罗姆擅用意象将幽微的刹那具象化，他曾说“诗从一个意象中渐渐诞生”。2011年，“因为他以凝练、透彻的意象，为我们提供了通向现实的新途径”，特朗斯特罗姆获诺贝尔文学奖。

整合：将刚才讨论的《迷娘（之一）》《树和天空》两诗中体现地域特点的意象、地理和神话背景、为文本营造的相关意境三者梳理整合，建议以表格呈现。

示例：

补充：《迷娘（之一）》初作于1784年，其时歌德对当时压抑、迂腐的德国宫廷充满失望。1786年，他不辞而别去了诗中描绘得如此之美的意大利，一住两年，开始了创作中硕果累累的古典主义时期。

拓展：这两首诗歌分别体现了哪两种形式的相遇？

明确：《迷娘（之一）》体现了有所不满的本国和理想化的异国的相遇；《树和天空》体现了人和自然的相遇。

第二课时

任务三《致大海》《自己之歌（节选）》：自然与自我

预习展示：展示交流乌克兰地图上《致大海》、美国地