《牛郎织女（二）》五年级上册教学设计精品教案.docxVIP

《牛郎织女（二）》五年级上册教学设计

学习目标：

学生能够继续深化对牛郎织女故事的理解，感受其中的文化内涵和人性光辉。

学生能够进一步提高阅读理解和分析能力，通过对比、分析等手法，更加深入地理解故事的情节发展和人物形象。

学生能够在学习故事中培养正确的价值观和爱情观，理解真爱与责任的重要性。

重难点：

重点：深入理解牛郎织女故事的情节发展和人物形象，感受故事所传递的文化内涵和价值观。

难点：对故事中所蕴含的文化内涵和价值观进行提炼和概括。这需要学生具备一定的抽象思维和总结能力，能够在理解故事内容的基础上，进一步思考故事背后的深层含义。

教学设计：

一、回顾故事，激发兴趣

“同学们，上节课我们学习了《牛郎织女（一）》的故事，大家都被牛郎和织女的真挚情感所打动。那么，他们后来的命运如何呢？今天，我们将继续学习《牛郎织女（二）》，探寻这个美丽传说的后续发展。”

二、明确目标，引导阅读

“本节课，我们的学习目标不仅仅是理解故事的后续发展，更要从中体会到真挚情感的力量和人性的光辉。希望大家在阅读时能够细心体会每一个细节，感受其中的文化内涵。”

三、初读感知，解决生字词。

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

（板书：老牛、王母）

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女----亲密爱人

（板书：牵手——分离——相会）

四、说说各个自然段主要内容。

【第1自然段讲解】

这段文字描述了牛郎和织女开始共同生活后的情景。他们各自承担了自己擅长的职责，牛郎负责耕种，织女则负责纺织。这种分工合作的模式，体现了他们之间的默契和相互依赖，也展现了他们勤劳节俭的品质。

随着时间的推移，他们的生活变得更加美满和幸福。他们生了两个孩子，这无疑是他们生活的新亮点。织女在晚上空闲的时候，会给孩子们讲述天上的故事，这不仅丰富了孩子们的精神世界，也体现了她对于过去生活的怀念。然而，她更加珍视和喜欢现在的人间生活，因为这里有她深爱的牛郎和两个孩子，有她喜欢的劳作和嬉戏，有她欣赏的自然风光。这种对生活的满足和热爱，让她的形象更加鲜明和立体。

然而，在这美满的生活中，织女也有时候会发愁。她愁的是外祖母会找到她。这个细节揭示了织女内心的矛盾和挣扎。她虽然深爱着人间的生活，但她也清楚自己是被禁止来到人间的，如果被外祖母发现，她可能会被带回天上，再次过上那种没有自由的生活。这种担忧，让她的形象更加真实和感人。

同时，两个孩子的出现和他们对父母的亲昵行为，进一步强化了家庭的温馨氛围。孩子们的一声“妈妈”，一声“爸爸”，无疑是对牛郎和织女最深情的告白。这种家庭的温暖，让织女更加坚定了她留在人间的决心。

总的来说，这段文字通过描述牛郎和织女的日常生活，展现了他们勤劳、节俭、恩爱、顾家的品质，以及他们家庭的温馨和幸福。同时，也通过织女的内心独白，揭示了她的矛盾和挣扎，让故事更加具有深度和真实感。

【第2自然段讲解】

这段描述中，老牛的死去是一个非常感人和悲壮的情节。老牛在临死前又一次开口说话，眼眶里满是眼泪，向牛郎表达了自己即将离世的悲情。它说自己“快不行了，不能帮你们下地干活”，这显示出老牛一直以来都是牛郎家的重要劳动力，它的离世无疑会给牛郎家带来很大的困难。

老牛还告诉牛郎，“我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”。这里老牛的遗言给人留下悬念和想象。它的皮似乎有着某种神秘的力量，能够在紧急时刻帮助牛郎和织女。不过，老牛没说完就死了，这也增加了故事的悲壮色彩。

牛郎和织女对老牛的离世非常伤心，他们痛哭一场，将老牛的皮留下来，并把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。这一细节展现了他们对老牛的深厚感情和感激之情。同时，把老牛的尸骨埋在自家草房附近，也表明了他们希望继续与老牛保持亲近，纪念这位忠实的伙伴。

总的来说，这段描述通过老牛的死亡和牛郎、织女的悲痛，进一步展现了他们之间深厚的感情和对忠诚、勤劳品质的尊重。同时，老牛的遗言也给故事增加了神秘色彩，为后续情节的发展埋下伏笔。

【第3自然段讲解】

这段描述揭示了天上王母娘娘得知仙女们溜到人间洗澡后的愤怒和惩罚。特别是对于织女留在人间不回来，王母娘娘更是愤怒至极，认为她有意败坏门风，损害尊严。

首先，这段文字展示了王母娘娘的严厉和权威。作为天上的统治者，她不能容忍仙女们违反规定，溜到人间洗澡。这种行为在她看来是对她权威的挑战，是对天庭规矩的藐视。因此，她决定惩罚这些仙女，把她们关在黑屋子里。

其次，王母娘娘对织女的愤怒更是达到了顶点。她认为织女不仅留在人间不回来，还有意败坏她的门风，损害她的尊严。这种指