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小学美术批评教学模式的探索——以小学高段美术欣赏课为例的开题报告
一、研究背景及研究意义
小学美术是一门注重实践教学的学科，美术欣赏是美术教学中的重要环节。在美术教学中，美术欣赏有助于培养学生的艺术鉴赏能力，帮助学生感受到美的力量，同时也有助于激发学生的创造性思维。
目前，小学美术教学中的美术欣赏多以讲解、展示等方式进行，缺乏对学生欣赏作品的主动参与和批评能力的培养。而针对学生欣赏作品的主动参与和批评能力，需要采用具体有效的教学模式和方法。因此，探索适合小学美术教学的批评教学模式，对于提升小学生的美术欣赏能力和创造性思维，具有重要意义。
本研究选取小学高段美术欣赏课，以研究如何构建适合小学生的美术批评教学模式，探究通过批评教学模式对小学生美术欣赏能力的提升效果，为小学美术教学提供可借鉴的教学模式和方法。
二、研究内容和方法
本研究选取小学高段美术欣赏课为研究对象，采用实验研究方法，对比分析探索批评教学模式和传统教学模式对小学生的美术欣赏能力和创造性思维的影响。
具体包括以下步骤：
1.设计两种不同的教学模式，即批评教学模式和传统教学模式。
2.进行实验教学，实验组采用批评教学模式，对照组采用传统教学模式。
3.通过测试、问卷调查等方式，统计数据并进行分析，探究两种不同教学模式对学生美术欣赏能力和创造性思维的影响。
4.提炼出适合小学美术教学的批评教学模式，并对研究结论进行总结和分析。
三、预期研究成果
通过本研究，预期可以得到以下成果：
1.探究适合小学美术教学的批评教学模式，为小学美术教学提供可借鉴的教学模式和方法。
2.分析批评教学模式和传统教学模式对小学生的美术欣赏能力和创造性思维的影响，为小学美术教师提供有效的教学策略和教学方法。
3.提高小学生的美术欣赏能力和创造性思维，帮助小学生对艺术作品有更加深入的理解，同时也激发小学生的艺术创造性思维。
四、结论
通过以上分析，本研究探究适合小学美术教学的批评教学模式，分析批评教学模式和传统教学模式对小学生的美术欣赏能力和创造性思维的影响，提炼出适合小学美术教学的批评教学模式，旨在为小学美术教学提供可借鉴的教学模式和方法，提高小学生的美术欣赏能力和创造性思维，促进小学美术教育的发展。
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