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小学教师的专业素质问题研究

目录

小学教师的专业素质问题研究 1

关键词：小学教师专业素质问题策略 1

一、相关概念 2

(一)教师的专业素质 2

(二)小学教师专业素质的构成 2

二、小学教师专业素质存在的问题 2

(一)知识结构比例失调 2

(二)专业道德有待提高 3

(三)专业技能缺乏 4

三、提高小学教师专业素质的策略 5

(一)树立正确的教育理念 5

(二)强化小学教师的教学反思 5

(三)实施发展性教师评价 6

(四)培养小学教师的创新能力 7

(五)培养小学教师的组织管理能力 8

四、总结 9

参考文献： 10

摘要：小学教师的专业素质直接影响到教学效果。目前，我国小学教师的专业素质

依然存在一些问题，本文针对这些问题进行了分析，并提出了相应的策略。文章首先论述了相关的概念，即教师的专业素质和小学教师专业素质的构成，其中小学教师素质的构成包括教师的专业知识、教师的专业道德和教师的专业能力；其次对小学教师专业素质存在的问题进行了探讨，即知识结构比例失调、专业道德有待提高以及专业技能缺乏；然后阐述了提高小学教师专业素质的策略，即树立正确的教育理念、强化小学教师的教学反思、实施发展性教师评价、培养教师的创新能力和组

织管理能力；最后，总结全文。

关键词：小学教师专业素质问题策略

随着经济的发展以及人民生活水平的提高，人们对教育质量的要求也越来越高，教师的素质成为社会关注的一个热点，提高教师的专业素质是全社会的要求。提高师资的素质，是实现素质教育、实践新课程标准的基本保证。教师专业素养的高低，影响着一个国家教育事业的振兴与发展。目前，我国小学教师专业素质存在着知识结构比例失调、专业道德和专业技能有待提高的问题，这就制约着我国小学教育的

发展。因此，提高小学教师的专业素质有着重要的战略意义和实际意义。

一、相关概念

(一)教师的专业素质

教师专业素质是教师稳固的职业品质，是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我修养而形成的具有一定时代特点的知识、技能、品德、观念、行为和个性等方面的身心特征和职业素质。教师专业素质在教育教学活动中表现出来的，决定

其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响。

(二)小学教师专业素质的构成

1.教师的专业知识

教师的专业知识是指教师有效乃至成功地完成教育教学专业活动所必需的科学文化知识及其掌握程度。学者申继亮将教师的知识分为四个方面的内容，即本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般科学文化知识。本体性知识就是教师所教学科的知识，具体解答教什么的问题；条件性知识就是教育心理类知识，具体解答为何教和怎样教的问题。实践性知识是教师在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识，包括教育信念、自我认识、人际认识、情境知识、策略性知识和反思性知识等六个方面的内容。一般科学文化知识的渊博，是一名教师赢得学生尊重和爱戴的重要原因。一个老师有知识但没文化，是不可能将学生很好地引向

未来之路的。

2.教师的专业道德

教师的专业道德是教师对教育、教学专业的一种深厚的感情，是教师相对于其职业活动所形成的需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观以及期待、童心、快乐体验等诸多心理元素的结合物。教师专业道德形成的直接动因是教师对教育、教学专业高度的价值认同，也是这种认同的情感表现；它形成的品质特征是职业承诺，这意味着教师热爱并能够全身心地投入自己的工作，能够从工作中获得成就感；它的本质属性是教师良心，也就是教师职业道德的底线，具体表现是一名教师身上的责任感、事业心和积极性。

3.教师的专业能力

教师的专业能力是指教师顺利、有效地完成教育教学专业活动所必需的个性心理特征。教师专业能力分为一般能力和特殊能力。一般能力就是一名教师的智力水平，而特殊能力就是与职业活动的完成密切关联，并为顺利、有效地完成职业活动提供具体支持的能力，主要包括：班主任工作能力、教学能力、研究能力、学习能

力、监控能力、交往能力、信息技术使用能力等。

二、小学教师专业素质存在的问题

(一)知识结构比例失调

1.学科专业知识和普通知识比较强

目前，小学教师有着比较强的学科专业知识。随着我国经济和社会各项事业的飞速发展，一些沿海发达地区，小学教师的学历要求已经超越专科层次；即使在中国不发达省份城市，学历已全部达到专科水平。高学历的小学教师，不仅具备了较

广博的知识，同时又有一定的专业深度。

与此同时，现在的小学教师还有着比较丰富的普通知识。随着科学技术的发展，不仅给小学教师带来了前所未有的丰富的文化科学知识，而且也为他们创造了多元化的文化教育环境。近