六小学儿童思维的发展.pptVIP

小学儿童的思维一、思维的概述一、什么是思维？（一）思维的定义思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。人们在学习、生活中，经常会说“让我想一想”，“考虑考虑”，“想”和“考虑”就是人的思维活动。思维和感知觉一样，是人脑对客观现实的反映。感知觉是客观事物直接作用于人的器官时，人脑对客观事物的个别属性及事物间外部联系的反映，属于认识的低级阶段；相反，思维反映的是事物的本质属性及内在规律，人们想要认识事物的这些特性，只有依靠思维，思维属于认识的高级阶段。感觉:颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉:鲜花非常美丽思维:根据记忆推断春天来了。思维是人脑对客观事物的间接反应感知是人脑对客观事物的直接反应感知觉：思维：思维是人脑对客观事物的间接反应红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号根据记忆推断出这是文革时期的照片。思维是对人脑客观事物的概括的反应。概括为交通工具如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好人坏人都概括为“人”（二）思维的特性思维具有间接性和概括性的两大特点1.思维的间接性思维的间接性表现为人能借助于已有的知识经验来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知事物、事物间的关系及事物发展的进程。如：早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推测昨晚下雨了。2.思维的概括性思维的概括性表现为思维反映是一类事物所具有的共性，反映的是事物直接普遍的必然的联系。如：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔……等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具。。（三）思维的种类从个体发展与思维凭借物来看，思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维。1.动作思维：是依靠感知并在实际操作的过程中进行的思维，其特点是思维与动作不可分割，离开了动作，思维也就中止了。如：儿童在掌握抽象数概念前，用手摆弄物体进行计算，就属于动作思维。2.形象思维：是运用已有的直观形象（记忆表象）解决问题的思维。例如，刚刚开始学习计算的儿童，在解决诸如“8个苹果，让小朋友吃掉3个，还剩几个？”这类问题时，会在脑中利用苹果的直观形象进行思维。3.抽象思维（逻辑思维）：是以概念、判断、推理的形式反映事物本质特性和内在联系的思维。如：“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是5张桌子或5把椅子。根据思维探索答案的方向，可将思维分为集中思维和发散思维1.集中思维：是把各种有关信息集中起来，得出一个正确的结论或最佳的解决方案的思维。如：学生在做习题时，从书本中筛选一种方法特点：求同。2.发散思维：是根据已有信息，从不同角度，不同方向寻求多样答案的思维。如：一题多解特点：求异。二、思维过程思维过程的基本操作是分析和综合。分析是在头脑里把事物的整体分解为各个部分、各个方面或不同特征，分别加以思考的过程。例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经，将中枢神经分为脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑……；神经系统的各个部分又分别担负不同的功能……。通过这种分析，人们就很清楚地了解了神经系统的结构。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面和不同特征结合起来组成整体来加以思考的过程。如：将神经系统的不同分类组合起来，形成神经系统的整体结构。（二）思维过程的具体表现思维过程的具体表现是比较、抽象、概括和具体化。1.比较是在头脑中把各种事物加以对比，并确定它们之间异同的过程。如：购买衣服货比三家2.抽象与概括抽象是在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性，舍弃其非本质属性的过程。例如，人们对各种钟、表的抽象就是，将“能计时”这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。概括是在头脑中把同类事物中抽取出来的共同本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程。例如，我们把“由三条线段组成的封闭图形”叫做三角形，意思是无论一个图形的大小、形状、位置如何，只要它具有“由三条线段组成”和“封闭图形”这两个特征，就是三角形。3.具体化是把概括出来的一般认识应用到具体的、特殊的事物上去的过程。如：在教学或实际工作中，应用一般原理来解决具体问题，就是具体化的表现。概念总是和词联系着，用词来标志，以词的意义形态出现。随着词的意义不断充实和发展，概念的内容也在不断地扩大。每个概念都有它的内涵（概念所包含的事物本质属性）和外延（属于这一概念的一切事物）。平面三角形三、思维的形式思维的基本形式包括概念、判断和推理。1.概念概念是人脑反映事物本质属性的思维方式。例如，“玩具”这个概念，反映了皮球、娃娃、等供游戏使用的物品的本质属性，而不涉及它们彼此不