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部编教材四年级语文上册教学计划

一、学情分析：

本班绝大部分学生能能保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯；部分优秀学生能自主预习复习，能读懂一段话，写好一段话，积累一定的词汇，掌握比喻、拟人等句式的表达方法，能大胆表达自己的意见，积极参与到语文实践活动中去，写出内容具体、中心明确的文章。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的书写习惯，不乐于交流，没有形成良好的阅读习惯，不能凭借语言文字理解课文内容，想象文章所描绘的情景，概括能力比较弱……需要教师、家长多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读习惯培养，提升其语文学习兴趣，促进其语文

素养提升。二、教学目标：１．学习习惯

继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。

继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。

培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。２．识字写字

准确认读250个生字及词语

能按笔顺正确书写、默写生字250个，能按字的结构把字写端

正，写匀称。３．汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

能熟记《汉语拼音字母表》４．口语交际

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

在交谈中能就不理解的地方主动向他人请教，就不同意见与他人商讨。

能清楚明白讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。５．阅读

继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

继续学习默读课文，能对课文中不理想的地方提出疑问。

能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。关注作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

在理解语句的过程中能体会句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

学习略读，粗知文章大意。

积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文15篇（段）

６．习作

留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。注意表现自己感受或印象最深刻的内容。

愿意朗读自己的习作给他人听，且能与他人一起分享习作的快乐。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

能用简短的书信便条进行书面交际。

能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。7.综合性学习

能提出学习和生活中的问题，能有目的地搜集资料，和他人共同讨论，发表自己的见解。

结合语文学习走进自然，走进社会，观察生活，书面与口头相结合表达自己的观察所得或感受。

能在教师的指导下参加语文活动，在活动中学习语文、运用语文，学会合作。

能在家庭生活、学校生活里尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。

三、教学措施：

1.努力钻研教材，力争以教材的学习为抓手，学生能力训练为着眼点，通过补充一些阅读材料训练学生阅读能力，提高课堂教学实效。在平时的课堂教学中要突出学生的主体地位，鼓励学生运用提问策略，激发学生相互交流、提问，同时重视出声朗读、默读、略读的练习等，尽可能训练面广、实、小，及时反馈和矫正，提升课堂教学实效。

鼓励学生大量阅读。鼓励学生坚持自主预习复习、坚持阅读等，还要定期开展阅读活动，加强学生课外阅读指导，鼓励学生积极积累优美词句、诵读优秀诗文，积极参与阅读交流活动，定期表彰一些阅读达人。

做到“三把”、“二坚持”，促进学生习作能力提升。基本要求三点：把话说明白，把句子写通顺，把字写工整；坚持“以说促写”，坚持“以说引写”，培养学生写作兴趣和自信心，鼓励学生大胆作文。

开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。

加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参加活动，用心体验生活，积累素材。

教师加强自身学习与教材研究，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。

四、教学进度：

单

内容

元

第 1.观潮

— 2.走月亮

课 时间 阅读

重点目标

时 安排 推荐

2

2 边读边想象画面，感受自然

单 3.现代诗二首

元 4.繁星

自 口语交际：我们与环境

然

习作：推荐一个好地方

之

美

语文园地

2 之美。

1 向同学推荐一个好地方，写

1 清楚推荐的理由。

判断别人的发言是否与话题

3 有关