小学语文第十二册教案doc---第一单元.docVIP

第一单元

本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和根底训练１组成。

一、教学要求：

１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮〞等字的读音；“龄、祭〞字的写法；注意“载、兴、荷〞等多音字的不同意义。

２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔〞“繁重、沉重〞等近义词的意义及用法。

３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。

三、教学重点：

1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

四、教学难点：

学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。

看图学文

1、马踏飞燕

一、教学要求

1、通过了解“马踏飞燕〞的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。

2、学习从几个方面观察事物的方法。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、继续培养观察能力。

2、图文对照，理解内容。

三、教具准备：

1、绘有铜奔马的挂图。

2、生字生词卡片。

四、教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。

教学过程：

一、明确本组学习内容、要求。

1、默读导读，了解本组学习内容和要求。

2、指名口述。

师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文根本功，进步提高阅读能力。

二、检查预习

1、指名读课文，了解生字和易读错的字〔如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越〕是否读准，相机正音。

2、指名说说铜马主要有哪些特点。〔外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。〕

3．读读画下来的最感兴趣的句子。

三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文表达顺序进行观察，口述图意

1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。

2．观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。

3．再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。

四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。

五、讲读课文

1．学习第一自然段。

〔1〕指名读，思考从第一自然段里知道了什么。

〔2〕理解“东汉时期〞〔距现在大约有1800年，年代久远〕“艺术珍品〞〔有很高艺术价值、十分珍贵的艺术品〕。

〔3〕齐读，读出赞美之情。

2．学习第二自然段。

〔1〕指名读。其他同学观察骏马图。

〔2〕具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？〔第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。〕

〔3〕在写法上有什么特点？〔从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。〕

〔4〕在讲读过程中，着重理解以下词语。

骏马：跑得快的马，好马。

膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。

匀称：本课指铜马身体各个局部比例和谐。

坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。

高亢：本课指马的叫声高而洪亮。

〔5〕个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。

3．学习第三自然段。

〔1〕指名读。其他同学随着朗读观察奔马。

〔2〕教师引读，帮助学生理解骏马奔跑速度之快。

师：这是一匹……速度之快呢？

生：作者构思……正在快速奔跑。

师：快到什么程度呢？

生：作者匠心独运……风驰电掣般地飞奔。〕

〔3〕奔马速度快，你是怎样体会到的？

〔抓重点句：“让马的右前腿……，左后腿……〞“让马的后蹄踏在一只飞燕上〞“连飞燕都来不及躲闪〞“飞燕竟安然元恙〞。〕

〔4〕在理解中抓以下词语，可让学生查字典，结合句子理解。

构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。

匠心独运：形成与众不同的想法或设计。

安然无恙：恙，原指“病〞。没受到一点儿损伤。

风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。

〔5〕个人练读。齐读。读出奔马“快〞的感觉。

〔6〕小结写法上的特点：①先用一句话概括，再具体描述。②先问后答，容易引起读者的注意。

4．学习第四自然段。

〔1〕教师引读：铜奔马……怎样才能保持平衡？

学生朗读。

〔2〕指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。

〔3〕齐读。读出对设计巧妙的赞美。

六、齐读第二、三、四段，以便对奔马的特点有完整的印象。

七、作业

1、朗读课文。

2．联系上下文理解“匀称〞“卓越〞“构思奇妙〞“匠心独运〞“安然无恙〞等词语。