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数学建模对高职数学教改推动作用的研究

数学建模作为一种综合运用数学、信息技术和实际问题解决能力的方法，对高职数学教改具有积极的推动作用。本文通过对数学建模的定义和特点进行分析，并结合高职数学教学的现状和问题，探讨了数学建模在高职数学教改过程中的应用和推动作用。研究发现，数学建模能够提高学生的数学思维能力和问题解决能力，激发学生的兴趣和创造力，促进高职数学课程的创新和改革。

1.导论

高职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，而数学作为高职教育的基础课程之一，在培养学生的数学素养和实际问题解决能力方面发挥着重要作用。然而，当前高职数学教学普遍存在着变革需求的问题，传统教学方法使得学生普遍对数学缺乏兴趣和动力，学习效果不佳，难以培养学生的创新能力。因此，采用新的教学方法和手段，激发学生学习的热情和主动性，成为推动高职数学教改的重要任务。

2.数学建模的定义和特点

数学建模是指将实际问题转化成数学问题，并利用数学方法进行模拟和求解的过程。数学建模具有以下几个特点：首先，数学建模是一种综合运用数学、信息技术和实际问题解决能力的方法，它要求学生具备一定的数学知识和计算机应用能力。其次，数学建模是一种与现实紧密结合的学习方式，学生需要从实际问题出发，对实际问题进行分析和抽象，然后运用数学模型进行求解。此外，数学建模也是一种培养学生创新能力的有效手段，通过开展具体的实际问题研究，学生需要积极思考和创新，从而培养学生的创造性思维和问题解决能力。

3.数学建模在高职数学教改中的应用和推动作用

3.1提高学生的数学思维能力和问题解决能力

传统的高职数学教学往往以传授知识为主导，注重运算技巧的训练，对于培养学生的数学思维能力和问题解决能力效果有限。而数学建模以实际问题为背景，培养了学生探索问题的能力，促进了学生从具体问题到抽象数学模型的转化。通过数学建模的学习，学生能够提升分析问题和解决问题的能力，培养创新思维和问题意识，养成深入思考和合作探讨的学习习惯。

3.2激发学生的兴趣和创造力

由于高职学生的实际问题意识强烈，他们对抽象的数学概念往往缺乏兴趣和认同感。而数学建模以实际问题为切入点，使学生能够从问题出发，实现对数学知识和方法的主动获取和应用。在数学建模的过程中，学生会体验到数学的应用价值，激发他们对数学的兴趣和热情。此外，数学建模还注重培养学生的创新能力，学生在解决实际问题的过程中需要积极思考和创新，培养了学生的创造性思维和创新意识。

4.高职数学教改中的数学建模实践案例

4.1应用数学建模提高高职生的实际问题解决能力

我们可以借助数学建模的方法，引导学生从实际问题出发，把握问题的主要特征，建立相关的数学模型，并运用所学的数学知识和技巧分析和解决问题。例如，在《几何与拓扑》课程中，学生可以通过研究如何将圆锥、球等几何体折叠为平面图形，来增强他们的空间想象力和几何直观。

4.2创设实际问题情境，激发学生的学习兴趣

数学建模还可以将学生与实际问题情境相结合，从而激发学生的学习兴趣。例如，在《微积分》课程中，可以让学生研究如何通过积分求解实际情境中的面积、体积、变化率等问题，使学生感受到微积分的应用价值和实用性，进而激发他们对微积分的兴趣和学习动力。

5.总结与展望

数学建模作为一种综合运用数学、信息技术和实际问题解决能力的方法，对高职数学教改具有积极的推动作用。通过数学建模的学习，学生能够提高数学思维能力和问题解决能力，激发兴趣和创造力，促进高职数学课程的创新和改革。值得注意的是，在数学建模教学中，教师应充分发挥引导和指导的作用，鼓励学生积极思考和探索，营造良好的学习氛围，为学生提供多元化的学习机会和资源。未来的研究可以结合实际案例进行深入探讨，探索不同数学建模方法在高职数学教改中的应用效果，并对数学建模教学的实践策略和评价方法进行研究，为高职数学教改提供更为有效的指导和支持。