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试卷科目：考试

教师资格考试初中语文(习题卷2)

第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]教师帮助学生总结常见单纯词，学生对单纯词进行了分类，其中错误的一项是（）。

A)联绵词：慷慨窈窕孜孜伶俐寂寞

B)叠音词：红彤彤绿油油猩猩

C)拟声词：嘀咕吱吱嘎嘎扑哧滴答

D)译音词：沙发休克扑克幽默卡车

答案:C

解析:本题主要考查现代汉语中的词汇。C选项，“嘀咕”不属于拟声词，而是联绵词。综上，C选项正确。A、B、D选项

，这三类分类正确，故排除。故正确答案为C选项。

2.[单选题]学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业

，以下学生给出的作业合格的一项是()。

A)学生甲：下视其辙，登轼而望之(《曹刿论战》)

B)学生乙：弗之怠(《送东阳马生序》)

C)学生丙：帝感其诚(《愚公移山》)

D)学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)

答案:C

解析:本题考查古代汉语特殊句式。题干和C项中的句子是被动句;A项中的句子是省略句：B项中的句子是倒装句;D项中

的句子是判断句。故只有C项合格，本题当选C项。

3.[单选题]下列句中不是名词作状语的是（）。

A)秦惠王车裂商君以徇

B)既东封郑

C)齐桓公合诸侯而国异姓

D)其一犬坐于前

答案:C

解析:C选项，在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的施事者，而是对动作行为起着

直接的修饰限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词谓语的状语。本句无名词做状语。综上，C选

项正确。A选项，车裂是名词做状语，用车裂的刑罚，故排除。B选项，方位名词“东”作动词“封”的状语，表处所

：在东边，故排除。D选项，犬是名词做状语，像狗一样，故排除。故正确答案为C选项。

4.[单选题]阅读以下教学片段．回答问题。(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。(2)教师对语

段进行语法分析。师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发

展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分

析)(3)朗读文段。(学生思考1分钟后)师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。(学生齐读)这是某位高

中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（）。

A)因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解

B)这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性

C)教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间

D)教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间

答案:C

解析:因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解。这一意图是值得肯定的。但

是，这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性，其思维并未迅速随着教学情境的切换

而随之转换。学习是通过思考进行的，没有思考就没有真正意义的学习．而思考问题需要一定的时间。一般而言，教师

在创设一个情境、提出若干问题后，必须给学生留下一定的思考时间。思考时间如果偏短，学生的思维必然无法展开与

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深入，势必失之于肤浅散漫。这样，学生就容易被老师牵着鼻子走，使教学呈现支离破碎的状态。这堂课教学环节环环

相扣、教学内容紧凑，充分利用了课堂教学时间，但也因为过于追求紧凑、热闹，导致思考时间或过短或缺失，容易形

成走过场现象。

5.[单选题]以下对上课导入方法理解错误的一项是（）。

A)今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识，运用了“明确目标”的方法

B)请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段，运用了“激活生活经验”的方法

C)在学习课文之前，我们先来看一段有关录像，运用了“创设情境”的方法

D)在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下，运用了“复习旧知”的方法

答案:B

解析:B选项，请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段主要是针对课文内容的，与学