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人教版一年级下册语文《语文园地四》教案

人教版一班级下册语文《语文园地四》教案1

【教学目标】

１、通过认字，引导同学发觉识字方法。

２、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培育语言表达技能和动手实践技能。

【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小伙伴们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

〔出示语文园地四〕

二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学Ａ：我发觉目字旁的字和眼睛有关。

同学Ｂ：我发觉月字旁的字和身体有关。

同学Ｃ：我发觉足字旁的字和脚有关。

同学Ｄ：我发觉提手旁的字和手有关。

１、我们读一读这些字。

２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

３、老师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕

二、我会读

积累词汇，丰富语言。

１、老师出示题板，同学观测这些句子，句子中有什么特别的吗？

〔有的字下面加了点〕

２、老师范读，听一听，你发觉了什么？

〔带点的字读音不同，意思也不同〕

３、自由读：

留意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

第二课时

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？

２、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、同学试读，把句子读通顺、连贯。

５、请同学接龙读短文。

６、说一说：

现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

〔可爱、调皮〕

７、齐读，指名读：

〔指导朗读〕

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。

８、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

１、出示插图。

２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再涌现小松鼠，小松鼠急匆忙忙向他走来了。小松鼠为什么急匆忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急匆忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样援助小松鼠？

⑴自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵小组内沟通。

⑶指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价〔学着评价同学的优点，再补充自己的看法〕。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

１、同学自由画画，老师巡察。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。

３、小组沟通。

４、评出小画家。

三、拓展活动

依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或伙伴听。

人教版一班级下册语文《语文园地四》教案2

教学目标：

1．通过认字，引导同学发觉识字方法。

2．通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导同学积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培育语言表达技能和动手实践技能。

教学重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

师：小伙伴们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？〔出示语文园地四〕

二、我发觉

引导同学