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小班主题活动有趣的手套教案反思

小班主题活动有趣的手套教案反思

设计思路

最近几天气温骤降，幼儿陆间续续开始戴手套了。来园的时候，我们会在一起谈论手套，幼儿很快乐，这给了我教育的灵感。我想：手套是幼儿生活中常见的用品，能否利用手套演绎一个有意义的集体活动呢?结合托班时我们曾开展过的袜子找伙伴活动，幼儿已积累了初步的配对阅历，我预设了集体教学活动有趣的手套。本次活动凸现一个趣字，即各式各样不同手套的有趣，让幼儿找找、说说、戴戴手套的乐趣，以及在宽松的环境中欢乐学习的爱好，从而挑战并丰富幼儿的生活阅历，促进幼儿多向思维的进展。

活动目标

1.喜爱各式各样的手套，初步感知其明显不同。

2.知道手套可以保暖，体验活动的乐趣。

3.培育幼儿敏锐的观测技能。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备

1.创设手套商店场景，其中包括各种不同种类的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻盖的、有挂绳的，大人戴的手套和幼儿戴的手套等)。

2.事先带领幼儿参观过手套商店。

活动过程

一、情境导入，引起爱好

呈现手套商店场景，引起幼儿的活动爱好。

1.这是什么地方?(老师带领幼儿学说手套商店。)

2.手套商店里有些什么?我们一起进去看看吧!

二、看看说说，感知手套的不同

1.参观手套商店，引导幼儿发觉手套的不同。

(1)手套商店里有那么多手套，你最喜爱哪一副手套?(鼓舞幼儿大胆地表达自己的想法。)

(2)这只手套有什么特别?

(3)这两只手套有什么不一样?(引导幼儿从手套的颜色、大小、花纹、款式进行感知比较。)

2.依据幼儿的描述，老师简约小结手套的不同。

三、找找戴戴，体验手套能保暖

1.幼儿自由选择手套，鼓舞他们自己学戴手套。

(1)每个人要选几只手套?为什么要选两只手套?(丰富词汇：一副手套)

(2)请你去选一副自己最喜爱的手套，戴在手上。(重点援助戴分指手套的幼儿。)

2.老师巡回指导，引导幼儿说说自己喜爱的手套是什么样的?戴上手套后有什么感觉?

(1)你的手套是什么样子的?(鼓舞同伴之间相互沟通。)

(2)带上手套后你的小手有什么感觉?(丰富词汇：温和、暖和、舒畅)

3.老师带领幼儿念儿歌《小手套》，激发幼儿喜爱自己的小手套。一副小手套，真呀真美丽。带上小手套，真呀真温和。

4.幼儿为老师选择手套。

(1)你们戴上了手套都觉得很温和，我的手好冷呀。(引发幼儿主动为老师选择手套的愿望。)

(2)今日来了很多客人老师，他们也想戴上温和的手套，请你们选择一副手套送给他们。

活动延伸

1.让幼儿在角色游戏中玩手套商店。

2.在区域活动中开设手套商店，并投放手套纸样，供幼儿玩涂色、配对游戏。

3.在生活区中让幼儿学戴手套，并创设小阳台，鼓舞幼儿每天将自己带来的一副手套夹在一起摆放。

活动反思

依据小班幼儿的年龄特点，本次活动我着重创设手套商店的场景，让幼儿在情境中进行操作，以增加活动的趣味性。活动时幼儿在手套商店的情境中始终能积极参加，并愿意认真观测，大胆地说出自己的想法。我较好地处理了以下几对关系，并提升了现场教学的敏捷调控技能：

1.预设问题与生成问题的关系

围绕目标，我预设了手套商店里有那么多手套，你最喜爱哪一副手套?这只手套有什么特别?以及这两只手套有什么不一样?等比较开放的问题，试图通过这些问题引发幼儿主动地观测与比较。在现场教学中，我能依据幼儿的表达，有意识地引导他们说出每副手套的主要特点，如有两个幼儿选择了两副颜色相同、图案不同的手套(一副图案是米奇、另一副图案是米妮)，我立刻引导幼儿发觉其中的不同，自然地将男孩女孩的性别概念整合在其中：又如当一个幼儿选择了一副带挂绳的手套时，我通过追问这根绳子有什么用呀?引导幼儿发觉有挂绳手套的方便之处，并实时地将幼儿的个别阅历提升为共同阅历。

2.个别互动与多向互动的关系

活动中，我进一步认识到老师应当实时将个别幼儿的发觉回来到集体中，让大家共享阅历、拓展思维。如当一个幼儿选择了羊毛手套，并表示自己最喜爱这副手套时，我立刻就请每个幼儿都通过触摸感受羊毛手套厚、软的特点，同时引起同伴间的阅历沟通。这不仅加强了师幼间的个别互动，也增进了生生间的同伴互动。

3.关注差异和适时指导的关系

现场教学中，我还发觉对一些幼儿来说很简单的操作行为对另一些幼儿来说却很难。这就需要老师关注并把握幼儿进展中的差异，因人而异，实时指导。如活动的第三个环节找找戴戴，体验手套能保暖，幼儿在戴手套的