东师2019年秋季《学前教育评价》离线考核辅导答案.docx

离线作业考核

《学前教育评价》

满分100分

1、诊断性评价：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。一、名词解释 （每题5分，共

1、诊断性评价：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始

之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基

础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供

依据。

3、特尔斐法：1946年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给

3、特尔斐法：1946年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大

致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给

各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。

4、鉴定性评价模式：由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。

二、简答题 （每题8分，共40分）

1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？

答：优点:(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标，而是实际教育活动的全部效应(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映群众”的意愿，从而具有更大的”民主性”。局限:评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。

2、教育评价结果处理的一般任务是什么？答：(1)形成综合判断；(2)分析诊断问题。3、教育评价报告的任务与内容是什么？

答：(1)任务:第一、尽早发现评价中存在的问题;第二、为以后评价工作提供宝贵资料;第三、有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性

(2) 内容包括:概要;评价方案的背景信息;评价方案实施过程的描述;评价结果及结果分析;结论与建议。

4、目标获得性模式的优点与局限。

答：优点:(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映群众的意愿,从而具有更大的”民主性”。局限:评价人员不能预先了解学前教育方案的预期日标，贝对实际的学前教育方案的结果进行评价。

5、评价对评价者的心理有哪些影响？

答：(1)对自信心、自我概念和自我知觉的影响； (2)对动机和意志的影响；(3)对到达目标和要求水准的影响； (4)对情绪稳定性的影响； (5)对评价主体和评价客体之间关系的影响。

三、论述题 （每题20分，共40分）

1、结合实际，谈谈发挥教育评价的激励功能。

答：教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，

答：教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，

调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。评价

的激励作用是分等鉴定的必然结果，它也包括对后进单位与个人的督促作用。这是因为在被

评价对象比较多的情况下，这种不同的等级会使个人与个人、单位与单位之间进行不自觉的

比较。这对被评价对象来说，是一个积极的刺激和有力的推动。因为在一般情况下，被评价

对象无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，这是人类普遍存在的

一种心理趋向。恰如其分的评价结果能给人以心理上的满足感，从而激励人们不断进取。对

于先进的单位和个人来说，评价的结果是对自己过去成绩的肯定与表扬，会对成功的经验起

强化作用，使被评价者更加努力更加主动，以保持或取得更大的成绩；对于落后者则是一种

有力的鞭策，如果仍不努力就会被拉得更远。

要发挥这种激励作用，应注意评价指标的制订不可过高或过低，这两种情形都不利于积极性

的调动，最适宜的指标应定在大多数被评价对象经过努力能够达到的程度，因此必须将条件

评价、过程评价和形成性评价有机结合起来。如评价一位原来各方面表现都比较差，经努力，

取得了较大进步的学生的学习成绩时，应特别注意三者的结合，既要看到他当前的学习成绩

又要看到他初始的学习基础，还要看到他个人主观努力的过程，应予以较高的评价。只有公平、合理、客观、科学的评价，才能真正起到激励作用。

发挥教育评价内在固有的激励功能，对评价对象情感的激发，需要具备一定的外部环境条件。一般来说，当教育教学或学习等活动的参与者在社会需求影响下，主观需要进行价值判断时，有可能外显出教育评价内在固有的激励功能。同时，