人教版小学一年级语文《ang eng ing ong》教案及教学反思.docxVIP

人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思

教学目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学流程及设计意图：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中相识了几位新挚友，你们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日老师特地请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗？我们动身了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、师：在这座花园中你找到了几个新挚友？请用手势告知老师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请细致看，你发觉了什么？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新挚友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小挚友视察得最认

真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

6、指名读、齐读、开火车读。

7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

8、师：学会了“ng”的音，新挚友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

把a和ng两个音连起来就行了。

①指名读。

②开火车读。

③小组竞赛读。

9、师：相识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新挚友过来“ong”，谁来说一说，你怎样读出这个音的？

①指名读，

②小组读。

③读给小伙伴听。

10、师：剩下的两个小挚友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上挚友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

设计意图：

用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新奇，激起学生的学习爱好。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，老师说清晰发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都驾驭发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面对全体。这种教学设计与老师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率。

三、教学整体认读音节“ying”

1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜爱和谁交挚友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

师告知学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最终请一学生给ying戴帽子。【打乱依次出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

四、巩固练习

1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很仔细，想给大家一个嘉奖，做个嬉戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。