心216 人教版初中英语+单元作业设计+3课时+3000字左右-九年级第二单元.docxVIP

学科：初中英语

课题：初中英语单元作业设计

——以人民教育出版社九年级

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!为例

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初中英语单元作业设计

——以人民教育出版社九年级

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!为例

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

九年级

第一学期

人教版

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

作业类型

□课堂作业□课前作业?课后作业

二、学情分析和新课标要求

学情分析：本单元的教学话题是节日，这是学生非常乐讨论的主题，因此教师要充分调动起学生的兴趣和积极性，营造良好的课堂气氛，使学生完全地投入到英语课堂的学习中。本单元的语法重点是宾语从句和感叹句。在之前的学习中，学生已经大量地接触到了宾语从句，已经基本了解了宾语从句的结构和意思，在本单元的教学中，教师要将学生对于宾语从句的零散的、浅层的认识，进行归纳总结和整合，使学生完全地理解宾语从句的结构和用法，学习宾语从句在使用中应该注意的细节。感叹句也是学生在之前的学习中已经见过多次的句型，教师要注意对感叹句型的归纳，注意区分How和What引导的感叹句的区分。

基于课程标准：英语课程标准指出通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。它包括五个维度及语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。而进来核心素养的提出，也指出教师要发展学生的学科核心素养，培养学生的关键能力及语言能力、学习能力和必备品格文化品格和思维品质。七年级的学生要求达到课标要求的三级目标，简单表述为对英语学习的积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能根据图片用短语和句子进行描述，编写简单的故事。能在真实的情景中进行分角色对话表演等活动。在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题，能在小组合作中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。能意识到语言交际中存在的文化差异，能初步了解英语国家的地理位置。

三、单元教材分析

本单元围绕的主题是“节日Festival”,谈论一些中外重要的传统节日，如泼水节、中秋节、圣诞节等，本单元的语法要点是“that/whether/if”引导的宾语从句，以及感叹句的用法。目标语言TargetLanguage是让学生理解宾语从句的概念，学会在实践对话中灵活地运用that/whether/if引导的宾语从句；学会英语感叹句的结构和用法。在本单元结束时我们要达到的教学目标是让学生学会that/whether/if引导的宾语从句，学会就节日这一话题进行讨论，增进学生对于传统文化的了解和热爱，使学生在学习一门外语的同时，关注到相应的语言文化传统背景，拓展学习的深度和广度。

本单元分为SectionA，GrammarFocus,SectionB和SelfCheck四个大的部分，总体来说四部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进逻辑关系。本单元围绕各种节日设计不同的语言对话活动，教会学生谈论不同的节日。

四、单元作业目标

（1）词汇和短语：

能够听、读、写、说单词：stranger,relative,pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novel,business,present,warmth,steal,lay,admire,lie,punish,warn,spread,dead,mooncake,lantern,folk,goddess,whoever,tradition,haunted,ghost,trick,spider,eve；

能够听、读、写、说词组：puton,layout,endup

掌握句型：

1.Whatdo/does+sb.+thinkofsth.?

例：WhatdoesWuYuthinkofthisfestival?

宾语从句（复习直接引语和间接引语），that/whether/if引导的宾语从句；

感叹句结构：How+adj./adv.+主+谓！；What(a/an)+名+主+谓！

（3）掌握语法：“that/whether/if”引导的宾语从句，以及感叹句的用法。

（4）通过本单元的学习和作业，了解中外局部重要节日的由来和习俗，能让学生在生活中关注中外文化，热爱祖国的传统文化。

五、单元作业设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立