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《语文园地二》教学设计
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
一、谈话引入，进入学习
【设计意图：通过
这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来导入，激发学生学习兴
到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取趣，提高学生的参与意
里面的营养吧。（板书设计：语文园地）
二、自主学习，合作探究
【设计意图：设计
这个环节，总结了这一
单元的阅读方法，帮助
学生学会正确的朗
读。】
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
（板书设计：阅读的方法）
2.识字加油站
【设计意图：这个
环节的设置是教给学
生字的组成方法，理解
词语的意思。】
（1）让学生大声朗读这些词语。
“捐”的偏旁：提手旁；字义：捐助或献出。
“绢”的偏旁：绞丝旁；字义：一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁：草字头；字义：花苞，苞片，花或花
序下面像叶的小片。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句？
c.照样子，你也写一写吧。
4.日积月累。
c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充
（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）
a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭
【设计意图：这个
环节的设置，是让学生
在理解语句的基础上，
理解文言文的含义。】
d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？
（3）学生读读背背。
三、课堂小结，激发运用
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了
形声字
设问句自问自答
说说句子的意思
语文园地
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