二年级数学《回收废电池》教学设计.docx

二年级数学《回收废电池》教学设计

学习目标：

探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。

能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

结合具体情景，发展提出问题、解决问题的能力。

结合教学内容渗透保护环境、爱护大自然的思想。

学习重点：探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。学习难点：掌握进位加法的计算方法，提高计算的正确率。

教学准备：多媒体课件教学过程：

一、谈话交流，引出课题。

师：教师出示电池，问：“这是什么？”生回答师板书“电池”。请大家说一说生活中什么地方用到过电池？

生：玩具车、钟表、遥控器……

师：电池在生活中的用处很大，但它有一定的使用寿命，那么用过的废电池应该怎么处理呢？

生：扔掉了。生：回收。

师：同学们，废电池的危害很大，对我们的身体有害，还会污染土壤、污染水……一颗钮扣大小的废电池，污染的水相当于一个人一生的生活用水量。

师：这节课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

（补充板书课题：回收废电池）二、结合情境，提出问题

师：我们学校开展环保活动，这是二年级1——3班回收废电池的情况如下表：师：从这张统计表中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题呢？

）一班和二班一共回收多少节？

）一班和三班一共回收多少节？

）二班和三班一共回收多少节？

）二班比三班少回收多少节？

）一班比二班多回收多少节？

）三个班一共回收多少节？

……

三、估算、计算结合，构建方法1．探索三位数加法的计算方法（不进位）

师：同学们提出问题的能力都很强，现在老师要看看同学们解决问题的能力了，本节课我们重点解决加法问题。

我们先来看第一个问题：一班和二班一共回收多少节？

师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收多少节？并说说你是怎么估计的。

师：估计的对不对呢，要计算出准确的结果，应该怎样计算呢？学生独立列出算式122+77=

师：怎么样计算呢？请同学们打开练习本自己尝试算出得数后全班交流。

）画数线的方法。

在计数器上拨一拨。

列竖式计算。

师：与估算结果比较一下，计算出的准确结果与估计的结果接近吗？估算能起到帮我们检查计算结果的作用。

探索三位数加法的计算方法（进位）

师：接下来，我们就来解决第二个问题：一班和三班一共回收多少节？师：我们先来估计一下，一班和三班大约一共回收多少节？

学生说出不同估计方法。

师：我们估计得准不准呢？算一算才知道。列式：122+149=

学生先尝试独立计算，然后在小组内讨论、交流算法，最后全班汇报。

比较异同，总结计算方法。

师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？

相同点：（1）都是加法；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。

不同点：第一道题是不进位加法，第二道题是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，十位相加满十呢？

生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么？

生：百位相加满十要向千位进一……

师：如果用一句话说明怎样进位，你会说吗？生：哪一位相加满十，就向前一位进一。

师：结合我们的计算，大家想一想：用竖式计算加法时要注意什么？生：相同数位要对齐，先从个位算起，哪一位满十，要向前一位进一。四、应用迁移，巩固提高

环保小卫士（课本46页第3题。）

师：同学们，我们应当怎么做呢？让我们现在行动起来吧！回收废电池，争当环保小卫士。做对一道题，就回收到5节废电池，谁收集了20节废电池，就是我们班的环保小卫士。

245+172 433+158 166+329 306+275

用竖式计算，让学生独立计算。

（教师注意提醒学生算前先估算，做到心中有数。）教师发现问题及时指导。

拓展练习

二年级一班、二班、三班都回收了废电池，我们二（5）班想不想回收？我们计划回收多少节？（数不超过200）自己标在课本的统计表上，再根据统计表提出一个和我们二（5）班有关的加法问题并解决。

五、总结反思，拓展升华

师：同学们，在今天的回收废电池的活动中，你们有什么收获呢？

小结：同学们的收获可真不少，大家不但掌握了三位数加法的计算方法，还知道了废电池的危害。老师希望课后同学们从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。为保护环境做出自己的贡献！