小学一年级下册科学教学反思 - 教学研究.docxVIP

为称量的标准物。学生会想当然的认为大的物体就比小的物体重，通过掂一掂学生才初步感受到轻重，但还是不准们周围的物体》第七课时，认识一袋空气。主要内容为让学生知道空气是无色、无味、透明的气体，且与木块、水学生完善了自己对动物的认刺激产生的反应时，纪律很好，只有个别几个学生激动的管不住自己，所有的学生充满着好奇心；在观察蜗牛是怎1.1本节课的内容为《我们周围的物体》第一课时，发现物体的特征。主要内容为让学生知道我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征，并可以用一些科学词汇来描述物体的特征。本节课学生准备的东西很齐全，上课对比和观察的也很仔细，小组合作不够充分，小组讨论容易玩起来，不过还是有点效果的；学生对物体的颜色掌握的不是很准确，学生根本不知道水属于无色，他们只相信直观的，告诉是无色后还是会说蓝色；学生准备的东西的形状部分的有些不够规范，有点误导学生，还是需要多讲解一下，准备东西也要更细致。

为称量的标准物。学生会想当然的认为大的物体就比小的物体重，通过掂一掂学生才初步感受到轻重，但还是不准

们周围的物体》第七课时，认识一袋空气。主要内容为让学生知道空气是无色、无味、透明的气体，且与木块、水

学生完善了自己对动物的认

刺激产生的反应时，纪律很好，只有个别几个学生激动的管不住自己，所有的学生充满着好奇心；在观察蜗牛是怎

1.2本节课的内容为《我们周围的物体》第二课时，谁轻谁重。主要内容为让学生知道质量是物体的基本特征之一并且可以被测量，并懂得用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。学生会想当然的认为大的物体就比小的物体重，通过掂一掂学生才初步感受到轻重，但还是不准确，到了最后称一称的环节学生的比较才有了比较可靠的答案，部分学生在称的时候操作不恰当，导致最后的结果也有误差，有几个学生活动时没有积极参与，提醒过后兴致还是不高。

1.3本节课的内容为《我们周围的物体》第三课时，认识物体的形状。主要内容为让学生知道许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一，并学会用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同，同时发展学生对物体进行研究的兴趣，体会到生活中不同的物体有不同

本节课的内容很感兴趣；在学生经历和体验了从整体观察到局部观察小动物的探究过程后，能够用图画、文字（或能够运用多种感官去观察，去比较，能够围绕小动物开展一些探究性活动，并能用自己的标准对动物进行分类。本确，到了最后称一称的环节学生的比较才有了比较可靠的答案，部分学生在称的时候操作不恰当，导致最后的结果的方法观察现象，认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解整的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。原本想让每个学生都动手做一做，但学生准备的盒子、橡皮的大小不一样，会导致得出的结果不一样，最后就分成了四大组进行试验，实验过程中，学生排放的顺序都不一样，留得空也不一样，有的还硬塞，虽然结论不同，但学生也算是体会到了。

本节课的内容很感兴趣；在学生经历和体验了从整体观察到局部观察小动物的探究过程后，能够用图画、文字（或

能够运用多种感官去观察，去比较，能够围绕小动物开展一些探究性活动，并能用自己的标准对动物进行分类。本

确，到了最后称一称的环节学生的比较才有了比较可靠的答案，部分学生在称的时候操作不恰当，导致最后的结果

的方法观察现象，认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解整

1.4本节课的内容为《我们周围的物体》第四课时，给物体分类。主要内容为让学生了解分类是科学研究的一种重要方法，并让学生知道根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体，且使学生能够根据一个特征对物体进行分类。学生认识的蔬菜种类还是很多的，大部分出示的蔬菜图片学生都认识，而且很感兴趣；学生对于物体分类的不太懂，需要进行解释，对物体的名称也认不全，字也不认识，写起来也很费劲，基本都写不对，写拼音也有拼不对的，最后用序号代替的，不过还是有学生填错序号，明显上课的注意力不太集中。

1.5本节课的内容为《我们周围的物体》第五课时，观察一瓶水。主要内容为让学生知道水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等，并明白水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，使学生感受到与木块等物体相比，水没有固定的形状。学生能较好的感受到水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别，学生在日常中对水的了解就比较得多，所以上起来也比较的轻松，说出的科学概念学生大多都能理解，