部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计 .pdf

部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计

《1.春》教学设计

教学意图

一、教学目标

1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情

境。

3.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果,

积累语言。

4.能把握作者的情感络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活

和大自然的热爱。

二、教学重点：

1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情

境。

3.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果,

积累语言。

三、教学难点：

1.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果,

积累语言。

2.能把握作者的情感络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活

和大自然的热爱。

四、教学课时：2课时

五、教学方法：朗读法批注法合作探究法品析法

第一单元解析

人文主题：本单元围绕〃四季美景〃主题编排了《春》《济南的冬天》《雨的

四季》《古代诗歌四首》4篇课文。通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美,

激发对大自然、对人生的热爱。

语文要素：学习本单元，掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读

深入体会诗文的思想感情。揣摩和品味语言，提高鉴赏能力，体会比喻和拟人等

修辞手法的表达效果。初步体会文学语言的表达手法。

《春》解析

人文主题：体会春天里万物勃发的生命力，感受对春天、对生活的热爱。

语文要素：把握重音和停连。激发联想和想象，体会课文优美的情境。品味

优美语言，揣摩关键语句，积累语言。深入学习比喻的修辞手法。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

第一课时新课导入

教师语言：春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当

春回大地时，人们往往情不自禁吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声〃韩愈在《早春》中说：

〃天街小雨润如酥，草色遥看近却无。〃杜牧的《江南春》中有：〃千里莺啼绿映

红，水村山郭酒旗风。〃这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同

欣赏一篇现代名家赞春的散文，跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。

（课件出示：杜甫的《春夜喜雨》、韩愈的《早春》、杜牧的《江南春》等

诗歌作品）

【设计意图】

激趣导入，引入散文教学。

作者简介

学生活动：自由出声读课文，初步熟悉课文内容。

教师语言：你了解本文的作者吗？请说说你所知道的朱自清。

学生活动：回答关于朱自清的文学常识。

（课件出示：朱自清，现代散文家、诗人。他写了一组以自然景物为主的

借景抒情散文如《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文

素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。）

【设计意图】

借助资料简单了解朱自清及其文学成就。

听范读自由试读

教师语言：下面请同学们欣赏名家范读散文《春》。注意语气、语速、语调

及重音的把握，请同学们用心听读，体味美感。【课件播放名家朗诵音视频】

学生活动：自由试读课文。

朗读指导

教师活动：指导朗读。

基本语调该是轻柔、缓慢的，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦

和热情的，要读出抑扬顿挫的节奏感。训练指导如下：

朗读者要具备主体意识，如〃（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风

来了，（你听）春天的脚步近了〃，朗读的时候要把自己当做作者，把朗读当做

自己的主观化的感受和表达，这样就易于体会并读出文中的感情。

排比句和反复句，读出语言的节奏，如〃盼望着，盼望着，东风来了，春天