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部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计
《1.春》教学设计
教学意图
一、教学目标
1.朗读文章,把握重音和停连,掌握一定的朗读技巧,能有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,能抓住文中春天景物特点,激发联想和想象,体会优美情
境。
3.能抓住富有感染力和表现力的词语,品味文章优美的语言及其表达效果,
积累语言。
4.能把握作者的情感络,体会蕴含于字里行间的浓郁的情感,培养对生活
和大自然的热爱。
二、教学重点:
1.朗读文章,把握重音和停连,掌握一定的朗读技巧,能有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,能抓住文中春天景物特点,激发联想和想象,体会优美情
境。
3.能抓住富有感染力和表现力的词语,品味文章优美的语言及其表达效果,
积累语言。
三、教学难点:
1.能抓住富有感染力和表现力的词语,品味文章优美的语言及其表达效果,
积累语言。
2.能把握作者的情感络,体会蕴含于字里行间的浓郁的情感,培养对生活
和大自然的热爱。
四、教学课时:2课时
五、教学方法:朗读法批注法合作探究法品析法
第一单元解析
人文主题:本单元围绕〃四季美景〃主题编排了《春》《济南的冬天》《雨的
四季》《古代诗歌四首》4篇课文。通过学习,感受课文中丰富多彩的景物之美,
激发对大自然、对人生的热爱。
语文要素:学习本单元,掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读
深入体会诗文的思想感情。揣摩和品味语言,提高鉴赏能力,体会比喻和拟人等
修辞手法的表达效果。初步体会文学语言的表达手法。
《春》解析
人文主题:体会春天里万物勃发的生命力,感受对春天、对生活的热爱。
语文要素:把握重音和停连。激发联想和想象,体会课文优美的情境。品味
优美语言,揣摩关键语句,积累语言。深入学习比喻的修辞手法。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
教师语言:春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当
春回大地时,人们往往情不自禁吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声〃韩愈在《早春》中说:
〃天街小雨润如酥,草色遥看近却无。〃杜牧的《江南春》中有:〃千里莺啼绿映
红,水村山郭酒旗风。〃这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天,我们共同
欣赏一篇现代名家赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。
(课件出示:杜甫的《春夜喜雨》、韩愈的《早春》、杜牧的《江南春》等
诗歌作品)
【设计意图】
激趣导入,引入散文教学。
作者简介
学生活动:自由出声读课文,初步熟悉课文内容。
教师语言:你了解本文的作者吗?请说说你所知道的朱自清。
学生活动:回答关于朱自清的文学常识。
(课件出示:朱自清,现代散文家、诗人。他写了一组以自然景物为主的
借景抒情散文如《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文
素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。)
【设计意图】
借助资料简单了解朱自清及其文学成就。
听范读自由试读
教师语言:下面请同学们欣赏名家范读散文《春》。注意语气、语速、语调
及重音的把握,请同学们用心听读,体味美感。【课件播放名家朗诵音视频】
学生活动:自由试读课文。
朗读指导
教师活动:指导朗读。
基本语调该是轻柔、缓慢的,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满喜悦
和热情的,要读出抑扬顿挫的节奏感。训练指导如下:
朗读者要具备主体意识,如〃(我)盼望着,(我)盼望着,(你看)东风
来了,(你听)春天的脚步近了〃,朗读的时候要把自己当做作者,把朗读当做
自己的主观化的感受和表达,这样就易于体会并读出文中的感情。
排比句和反复句,读出语言的节奏,如〃盼望着,盼望着,东风来了,春天
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