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呼唤有效的课外阅读

人才源自学问，而学问的获得跟广泛的阅读积存是密不行分的。朱熹曾指出，“读书百遍，其义自见”，杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”，都无不强调了多读书广集益的好处，读书的乐观意义不言而喻。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸学问的甘露，以使自己健壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠教师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。中年段学生具有肯定的独立阅读力量，肯定的语言文字功底，通过有效阅读的指导，学生能较精确地理解文本的内容，能把文本同自己已存的学问体验结合起来，做到触类旁通，并通过课外作品的解读获得新的学问，产生自己的看法和理解，运用到自己的写作中去。

一、小学中年段学生课外阅读存在的现象

一是阅读量不够，缺乏阅读的兴趣；二是方法不科学，阅读质量不高，内容不够丰富。

为什么在素养训练的今日，大家都很重视课外阅读的状况下，还会消失这样“病态”的课外阅读呢？究其根源，我觉得主要有以下几点缘由：

一是学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事；二是教师“大语文教学观”的意识不强，只注意课堂教学的讨论，而把课外这一块宽阔的领域丢给学生自己；三是阅读本身不易于把握。虽说课外阅读也是语文教学的一局部，但须成认：课外阅读的大局部时间都在校外，是由学生回家完成的。因而，教师对课外阅读把握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。

二、指导学生开展课外阅读的方法

（一）、为孩子推举优秀课外阅读内容。

一本好书，可以影响人的一生。只有训练学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能熟悉真、善、美，才能树立正确的审美观。小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告知学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不行以读，为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的力量。因此，教师在对学生进展课外阅读指导的过程中，要留意帮忙指导学生选择适宜的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。

1、结合年龄特点选择推举。

小学中年级的学生学问面有所扩大，阅读力量有所增加，就可以推举一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的《翻开天窗》，《崔峦教师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《上下五千年》等等。

2、依据学生的兴趣爱好去推举引读。

一般来说，小学生最喜爱读内容是紧急离奇，曲折好玩的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事），小说（科幻小说、历史小说）等通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。从年龄上说，中年段学生较喜爱读配有插图的故事以及喜爱读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜爱读童话、民间故事为多，男生喜爱读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要依据小学生年龄和认知特点，从满意其喜读欲入手，向学生推举引读。

3、结合课文学习推举选读。

由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以稳固课堂学习内容，而且更简单引起学生的阅读兴趣和探究欲望。教师可依据节选的课文或与课文相关的内容向学生推举读物。如《唐诗三百首》、《昆虫记》，还有一些革命人物故事等。

4、教会学生找到自己适合的课外读物。

由于课外阅读阅历的缺乏，许多学生不知该如何选择图书。当消失这种状况时，教师不要单纯地帮其找书，而是把找书的方法告知学生，让他自己去找。

5、依据《课程标准》上推举的内容去引导选择。

新公布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时，也特殊推举了一些名家名篇，让学生去选择阅读，训练部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”。这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。

6、组织订阅少儿报刊。

少儿报刊上的内容是编辑细心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓舞学生订阅自己宠爱读的有关报刊，例如《小诺贝尔》、《少年文艺》、《儿童画报》、《七彩语文》等，准时品尝到美味可口的课外读物，进展统一的阅读指导。

（二）、教给学生阅读的有效方法

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随便性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应当重视课外阅读方法的指导，帮忙学生把握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。

1、让学生养成做读书笔记，仔细读书的好