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黔之驴教案（优秀8篇）

黔之驴教案篇一

教学目标:

1、驾驭本文有关文言字词的用法，能口译全文。

2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。

3、引导学生理解本文的寓意。

教学重难点：

驾驭本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎相识驴的过程。

教学过程：一、导入

同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应当比较熟识了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶好玩味的故事来阐明深刻的道理。）

二、介绍作家作品

三、整体感知课文

1、点名学生试读

2、正音

黔（qián）好事者（hào）窥（kuī）慭慭然（yìn）骇（hài）遁（dùn）噬（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）口阚（hǎn）

3、全班齐读

四、疏通字词

1、置疑

2、字词训练

五、朗读课文并复述大意

六、课文分析

1、课文对驴进行了那些描写？

2、是分析驴的形象特点？

3、课文对虎进行了那些描写？

4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎相识驴经验了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？

5、理解本文的寓意

黔之驴教案篇二

学习目标：

1、理解语言的深广含义

2、通过标注对老虎的动作和心理的描写、对驴的形象分析，从而得出肯定的寓意。

一、导入

同学们，上节课我们对黔之驴进行了翻译，这节课，我们一起走入驴和虎，去了解一下他们的形象。

二、复习检测

1、你还记得吗？（说明字词）

船：名词作状语，用船。则：却。以为神：把它当作神，把…当作

稍出近之：慢慢出来接近它？慭慭然：当心谨慎的样子。

以为且噬己也：认为

句子：

（1）虎见之，硕大无朋也，以为神。

老虎望见它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。

（2）稍近益狎，荡倚冲冒。

（老虎）慢慢又靠近（驴子），看法更加亲近而不庄重，碰撞它，靠近它，冲击它，冒犯它。

（3）驴不胜怒，蹄之。

驴子禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

（4）因跳踉大？，断其喉，尽其肉，乃去。

于是老虎一下跳动过去，大声怒吼，咬断了驴子的喉咙，吃光它的肉，才离开。

三、研读课文

1、讲故事：

师：你能在翻译的基础上加入自己的理解，把它当做故事讲出来么？

2、形象分析：

（1）请同学们快速阅读课文，画出描写驴的句子。

硕大无朋（外形）、驴一鸣（叫声）、蹄之（动作）

师：那么，如此一个硕大无朋，最终的结果是什么？

生：断其喉，尽其肉

师：那我们来思索一下，外表如此强大的驴为什么还会有这样的下场？

没有什么特别的本事；没有老虎的本事大；无异能

师：这篇寓言中的驴代表了哪一类形象？

生：徒有外表实则虚弱无能，色厉内荏

师：从驴的角度来看，本文揭示了一个怎样的寓意？

生：徒有其表，无真本事是行不通的。

（2）我们再来找一找文中描写虎的动作、心理的句子，画出来。

动作：蔽林间窥之，稍出近之；远遁；往来视之；又近出前后，荡倚冲冒；断其喉，尽其肉

心理：慭慭然，莫相知；虎大骇，以为且噬己也；觉无异能；虎因喜

师：那么虎对驴的看法发生了怎样的改变？

惧驴——识驴——吃驴

师：老虎为什么可以把驴吃掉？

生：相识了驴不过是外表强悍，实则内里虚弱。

师：这里虎代表了哪一类形象？

生：本身本事强大；擅长视察；有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争

师：我们从老虎取得成功中可以得出一个怎样的启示？我们先来回顾一下老虎的行为：刚起先“以为神”，蔽林间窥之，稍出近之，特别当心谨慎，又近出前后，荡倚冲冒，最终了解了驴子，最终吃了驴子。

从胆怯 驴，到一步步相识驴，最终把驴吃掉，可以得出哪些启示？