《扬州慢》教学设计 年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

悠悠扬州路，凄凄黍离情

——《扬州慢》教学设计

【教学目标】

语言建构与运用：有感情地朗诵词作，通过揣摩语言理解词人表达的悲情；熟读并背诵本词。

思维发展与提升：学习本文中对比、虚实结合、用典、情景交融、以乐衬哀等写作手法。

审美鉴赏与创造：鉴赏词作中所表现出的深沉的情感。

文化传承与理解：深入理解词作传达的黍离之悲，领悟中国古典诗词的传统文化精神。

【教学重点】

学习本文中对比、虚实结合、用典、情景交融、以乐衬哀等写作手法；引导学生深入体会黍离之悲的情感，培养学生家国情怀的意识。

【教学难点】

从扬州的今昔变化中，深刻体会黍离之悲、家国情怀。

【教学方法】

诵读法、小组合作探究法、任务驱动法

【课时安排】1课时

【教学过程】

（一）诗句导入

在《资治通鉴》中曾提到“扬州富庶甲天下。”历代文人墨客是这么描绘它的。“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”意思是倘若天下的明月有三分可爱，那么扬州就占去了两分。表现出了扬州月色的动人。而“十里长街市井连，月明桥上看神仙。”则表现出扬州城街市的繁华与人们的悠闲自在。宋代词人姜夔也曾写过一首描写扬州的著名词作，它就是《扬州慢》。

今天就让我们跟随作者的脚步一起来走进扬州，并思考姜夔笔下的扬州与前人眼中的扬州有何不同吧！

1.作者简介——艺术全才姜夔

姜夔通晓音律，能够自摆歌词，又能谱写新的曲调，本词正是姜夔的自度曲。姜夔常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自守,在诗词散文和音乐书法方面，无不精通。那么词人为何要为扬州度一曲《扬州慢》呢？让我们一起从小序中寻找答案。

学习任务一：溯源品味黍离之悲

1.朗读小序并思考小序告诉我们哪些信息。

淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有“黍离”之悲也。

——《扬州慢·淮左名都》小序：

得出信息：时间、地点、天气、所见所闻、心情、手法（板书：对比）、写作缘由、主题（板书：黍离之悲）。

用典——黍离之悲：（出示《黍离（节选）》）

彼黍离离①，彼稷之苗。行迈靡靡②，中心摇摇③。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

①离离：一行行排列的样子②靡（mǐ）靡：行步迟缓貌。③摇摇：心神不定的样子

翻译：看那黍子一行行，高粱苗儿也在长。走上旧地脚步缓，心里只有忧和伤。能够理解我的人，说我是心中忧愁。不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上的苍天啊，何人害我离家走？

毛诗序称:“《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。”黍稷之苗本无情意，但诗人见到眼前之景，勾起无限愁思之情，对故国的颠覆充满怅惘。

因此黍离之悲成为重要典故，用以指亡国之痛、故国之思。这种表现手法叫作触景生情。姜夔同样也是看到了触目惊心的扬州城，而产生黍离之悲的感慨。

前人评价：

此首写维扬乱后景色,凄怆已极。千岩老人,以为有《黍离》之悲,信不虚也。——唐圭璋《唐宋词简释》

过渡：明代诗人胡应麟曾说：“作诗不过情景二端。”下面我们就通过品鉴语言分析意象来寻根溯源，探寻“黍离之悲”的内涵吧！

（三）学习任务二：品鉴语言，分析意象

1.从词作中找一个词来形容姜夔眼中的扬州，并说说那些意象可以体现这一特点。

姜夔眼中的扬州

姜夔眼中的扬州

意象

画面特点

空城

所见:荠麦青青、废池乔木

冷月无声、桥边红药

所闻:清角吹寒

破败凄凉

萧条凄清

荒无人烟

分析意象：

所见：荠麦青青、废池乔木、冷月无声、桥边红药。（视觉角度）

荠麦青青：原本繁华热闹的扬州城竟然长满了一片茂盛的荠麦，可见人烟稀少又无人管理，由此看出城市的衰颓破败。（“尽”：全都是）

废池乔木：破败的城池，残存的高大的乔木，可见战争对扬州城的破坏极大。

冷月无声：凄冷无声的月亮

桥边红药：“寂寞开无主”的芍药花

所闻:清角吹寒（听觉角度）

①写凄清的号角这样乱世音响，而背景却是昔日宛转的歌声和箫声，通过今昔对比，体现昔盛今衰的凄凉。

②城中仍有号角吹响证明扬州城仍在前线，仍然被战争的危险气息笼罩。（历史资料：绍兴和议（1160年）以后，以淮水为界，扬州成为边防前线，人口骤减。）

③词人所感受到的寒意是清角吹出来的吗？造成诗人感到寒意的原因有：第一，冬至之日再加上夜雪初霁，本身天气寒冷。第二，从听觉角度而言，号角的声音给人一种凄冷的寒意。第三，在空荡荡的毫无生机的扬州城中回荡着号角声，令人感到荒芜、凄神寒骨。第四，空城的破败造成人心之寒。

教师过渡语：由此可见，我们在鉴赏诗歌的时候可以通过意象的修饰语来归纳画面的特点。

2.过渡：为什么“月亮”和“