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公开课《雨点儿》教学设计

公开课《雨点儿》教学设计

一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写三个字。2.正确、流利地朗读课文。3.仿照“我会读”的句式说句子。4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。过程与方法：1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。情感态度与价值观：引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。二、教学重点：1.认识十二个生字，会写五个字。2.正确、流利地朗读课文。三、教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。四、教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主

一、教学目标

知识与能力：

1.认识十一个生字，会写三个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.仿照“我会读”的句式说句子。

4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

过程与方法：

1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。

2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指

导。尊重学生独特的朗读体验。

3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。

情感态度与价值观：

引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。

二、教学重点：

1.认识十二个生字，会写五个字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

四、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解

动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解

课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。五、教学过程（一）初读课文，整体感知1．请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音）2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯）3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个自然段）【设计意图】初步感知课文内容。（二）多种方法学生字词1．学习认读字。（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）

课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、

读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为

基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等

方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体

验和理解。

1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。

2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。

3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的

学习状态。

五、教学过程

（一）初读课文，整体感知

1．请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音）

2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良

好的倾听习惯）

3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个

自然段）【设计意图】初步感知课文内容。

（二）多种方法学生字词

1．学习认读字。

（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词

语，学生借助拼音自读）

（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？

（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？

（3）看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？（开火车读认读字）（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁）（6）今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。