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六上语文总复习

1课：《草原》

1、“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”是互相矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动”，何况是感情丰富的人呢；“想坐下”，是因为眼前美景沁润着心田，内心涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来抒发。正是这矛盾的手法巧妙地刻画出“我”在这种境界里的复杂的内心感受，体现了草原之美给作者的震撼。

2、连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。拟人的修辞手法，赋予骏马和大牛以人的情感，通过他们沉醉在美景中静立不动的状态表现出草原的极致美景，表达了作者对草原的喜爱之情。

3、比喻的修辞手法，把羊群比喻成大花，生动形象的写出了羊群的美丽，与“绿毯”、“绣”相对应，表达了作者对草原的喜爱之情。雪白的珍珠、白帆、白莲花

2课：丁香结

一、结合上下文，品味下列语句，回答括号里的问题。

1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

(作者运用了什么修辞手法?这样写好在哪里?)

1.拟人和比喻的修辞手法。“探出”“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。此外，还把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。

2.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

(“照耀”有怎样的表达效果?)

2.“照耀”一词既写出了花白得如雪如月，似有光辉晕出;又写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖巧妙地表达出来。窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思和梦想更加焕发光彩，“照耀”将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。

3.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)

3.雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。

二、文中引用古人关于“丁香结”的诗句的作用。

（1）文中引用古人关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵。（2）为下文作者由丁香结引发的思考感悟作铺垫。（3）引用古诗词，增加文章的文学色彩，为读者提供了想象的空间。

三、文中的丁香结具有什么象征意义？作者说：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你如何理解这句话？

（1）丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。

（2）生活中有不能化解的烦恼，忧愁是一种常态，人生若没有任何困难，缺少起伏，太平淡无味了。表达作者不惧困难，从容、豁达、积极的人生态度。

6课：狼牙山五壮士

课文前半部分把七连六班的五位战士称作“战士”，为什么后半部分改称为“壮士”？

3段马宝玉等人执行命令是勇敢的战士。完成任务后，本可以撤退，却以生命为代价将敌人引上绝路，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。

2.作者既对个体形象做了刻画，又对人物群像进行描摹，结合第六自然段，说说这种写法有什么好处？

点面结合的写法，文章第六段，先描摹了一幅狼牙山五壮士的群像图，之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体的刻画，最后又一次对战士们做了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。

3.赏析题（修辞、人物描写、词语等）

（1）赏析句子的描写手法。（语言、动作、心理之类的）

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

运用动作和语言描写，描写了班长指挥作战的画面，写出了班长当机立断、身手敏捷、有勇有谋，也写出了他的果敢勇毅和对敌人强烈仇恨。

（2）赏析句子的修辞手法（重点）

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

运用比喻的修辞手法，把石头比作“雹子”，既写出了石头砸下时密集、迅猛、有力，揭示了五壮士顽强战斗的力量源泉，又表现了战士们英勇杀敌的英雄气概和与敌人血战到底的决心。

（3）赏析句子中加横线词语的作用。

为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

“斩钉