高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元教学设计 .pdfVIP

统编版高中语文大单元第七单元教学设计

教材单元要求

本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的〃文学阅读与写作〃。

这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、

品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同文学体裁不同的艺术表形式,

从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价

值，发作者独特的艺术创造。

本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及叙事和议论。其中既有当

代散文，也有古代散文。这五篇散文有几个共同点：一是景物描写精彩，情味浓厚，情与景

完美融合，尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含着，有的直率，但大都具有借景抒情、

情景交融的特点。二是意蕴深厚。这些课文不仅展了景物之美，而且蕴含着丰富深刻的思

想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言优美。尽管各类散文都讲究

语言美，但写景抒情散文对语言美的要求更高。这几篇散文的语言美都达到了很高的境界,

学习时要注意品味。

这些篇目中，《故都的秋》《我与地坛》《赤壁赋》是精讲课文，《荷塘月色》《登泰山记》

是自读课文。本单元学习任务的写作要求是〃学写散文〃。

学习本单元，可从〃自然情怀〃角度，去感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱

和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审

美心理。要整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵，把握作者的情感态度，获得审

美体验；从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表角度和艺术价值有独到的感悟

和思考，感受作品的文辞之美；捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，尝试写作散文。

教材学习任务

本单元以自然情怀〃为人文主题设计教学方案。整体的单元教学设计方案可以按照板块

创设情境化的学习任务，分步完成单元教学；也可以创设一个整体学习情境，再以若干学习

任务承载完成单元目标。本单元的教学设计不仅要引导学生体验〃大地有大美〃，同时还能领

略这些散文名篇中呈的深厚的人文内涵，两相兼顾而不作割裂。

任务一：平时你是否留意过身边的自然景物？哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你

对生命的感悟？本单元的写景抒情散文，都表了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的

感悟与思考。阅读这些文章，完成下列任务。

1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈出多姿多样的

美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。

2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤

壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，

拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。

任务二：本单元的文章在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出

民族的审美传统。从下面的话题中任选一个进行研讨。

1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别〃清〃〃静〃〃悲凉〃，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故

都的秋》，分析其中哪些地方体了民族审美心理和审美特点。

2.游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。赤壁

是古代战场，当年的〃舶胪千里，旌旗蔽空〃，引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是

中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，感兴趣的同

学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，

探究其背后蕴含的文化意义。

任务三：同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。借鉴这些文章的

写法，写一篇不少于800字的散文。写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议。

修改后，把全班的习作编辑成册，拟定书名，撰写序言，作为高中生活的一份纪念。以下题

目供参考，也可以自拟题目。

1.对我们的校园（村庄或小区等），你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的

一小块天地；同一处景物，你也未必观察到它在不同时间的变化。以《我仿佛第一次走

过》为题，写一篇散文。

2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独有的特点。〃立春〃〃立秋〃〃夏至〃〃冬至〃，这些

字眼都能引发很多遐想和回忆。选择一个节气，观察此时