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浅谈高中信息技术课堂教学

湖南省安化二中李学法

做为一名高中信息技术教师，信息技术课堂教学是工作的根本，近两年来，我们信息技术组教师在我校电教中心王主任的带领下狠抓信息技术课堂教学，作为信息技术组的一员有幸很好的见证了这两年来的课堂教学改革的过程、成果。下面是我这两

年来对信息技术课堂教学的几点感悟。

一、信息技术教师的基本素质

2008年下学期王主任为我们6位信息技术教师每人录了一堂录像课，并每人上了一堂教研课。当时请了校长、教务处的领导过来听课，听完后再评课，评课的要求非常的严格，优点带过，缺点重点指出。通过这两次活动我认为做为一个信息技术教师

应该具有以下几点基本素质：

1、教态

做为一个教师在课堂上首先应该要有很好的精神状态，再者要有自然的表情、优雅的谈吐、甚至每一个眼神都要注意。因为教师的教态自然大方，如天使般的微笑、流畅且规范的普通话，给学生如淋春风感受，这样可以营造轻松愉快的课堂学习氛围，

让学生快乐学习。

2、课堂组织能力

信息技术是一门操作性很强的课程，再者高中的学生一般在小学，初中阶段都学过信息技术这门课程，有了一定的基础。所以在高中信息技术课堂教学中最重要的工作是“引”而不是“教”,引导学生利用已有的信息技术知识去为自己的学习、生活服务。这就需要设置学生感兴趣的任务，设计课堂的每一个环节，有效的组织课堂，

让学生能跟着你学，并且学有所得。

3、与学生的沟通能力

教师设计一堂课不难，难的是这一堂课怎么去实现，这就需要学生跟着你一起学。了解学生的需要，并且去解决学生的这种需要。与学生做朋友，去尊重、关爱每一个学生，发挥每一个学生的潜能，只有与学生的关系处理好了、沟通好了，使学生爱上

了你这个老师，那么课堂效果就出来了。

二、课堂模式

2009年下学期高二年级举行青年教师教学比武大赛，我和同组的另外一个女教师参加了比赛，为了能取得好的成绩，我们利用“知已知彼，百战百胜”的策略，将其它科目教师的课都听了一遍(我们的课排在最后上),虽然说“隔行如隔山”,但课堂的一些基本套路还是可以还以借鉴，事实证明我们是正确的，我们取得一、二等奖的好成绩。通过听其他科目的课和我们自已上课的亲身体验，我逐渐摸索出信息技术课

堂教学的基本模式。

1、激情导入

可以通过回顾上节课内容导入，也可以利用生动的动画或“头脑风暴”等益智题导入，

通过情景导入，激发学生的学习兴趣。

2、布置任务

每节课可以设置一至两个任务，根据具体内容可以采用教师先演示学生再操作，也可以学生先操作教师再讲解，或者是穿插进行。任务设置要与生活实际相联系，要学生

感兴趣。

3、学生提交作业

每节课学生必须提交作业，通过作业的提交来检查学生的学习情况，也通过作业的方

式来激发学生的创作激情。

4、点评作业

点评作业可以在课间进行也可以在新课讲完后再进行，师生一起互评，通过点评让学

生学习他人的优点，完善自已的作品，开拓自已的思维。

5、总结、知识拓展

三、教学方法

确定了基本的课堂模式后，就是用什么样的教学方法去教学生。信息技术的教学方法一般有讲授法、广播演示法、同步教学法、任务驱动法、启发式教学法等。但信息技术不同于其他学科，是一门操作性非常强的学科，在课堂中任务驱动法和启发式

教学用得比较多。

1、任务驱动法

我们可以每章设置一个大的任务，然后分解成每一节课完成一至两个小的任务，这样一章学完之后，学生就可以完成一个大的作品。例如：我们在学习文本信息加工

这一章时首先给学生演示历届获奖的一些电子报刊作品，并且我们信息技术组也组织

了一个电脑作品制作大赛，获奖的作品我们设个人奖也设班级奖。学生在明确了本章的学习目标后，学习积极性高涨，在这种氛围下我们再分课时将字体、段落、页面的设置，图片、自选图形、艺术字的插入，文本框的设置、以及分栏、背景的设置进行讲解。在学生学习了这些基本技能的基础上，我们开通机房网络，让学生自已去查找相关的素材完成自已的作品，学习效果好，学生完成的作品有新意，体现了自已的个

性特点。

2、启发式教学

作为高中生学生一般都有了一定的自学能力，对于有些知识点我们并不需要讲透，只要很好的引导，再者信息技术是一门操作性强的课程，课堂时间应该更多的留

给学生，让学生通过具体的实践自已去摸索、然后总结出知识规律。这样也能更好的

培养学生的自学能力。

四、优秀教学设计展示

声音的录制与合成

——配乐朗诵的制作

教学过程描述

教学环节及时

间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意

图

创设情境

激趣导入

(3分钟)

1、播放一个配乐朗诵引起学

生的兴趣；

2、根据学生的回答引出本节课的总任务：制作一个配乐朗

诵。

3、制作配乐朗诵首先就要录

制一段