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第六单元学习改写

※xxxxxxxxxxxxx学校·xxx

教材原题

1.从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。

2.本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。

写作指导

1.改写可改变其叙述视角、叙述顺序、文体、语言风格，换而言之是变换一种方式去重构文章，在改写的过程中可以根据文体特点和表达的需要将原作中的细节描写、环境描写、场景变换等做选择性的删减，但须尊重原文的内容和精神。

2.改变叙事视角，即改变人称，将原作第一人称改成第三人称，或第三人称改成第一人称。改变人称时，叙事者在文中的所见、所思、所感也要随着人称的变化跟原作有所区别，务必做到全文人称的一致性。

改写对象是我们学过的小说，本学期的语文教材有两个小说单元，学生可选择其中一篇文章进行叙事视角的改写。

3.改编课本剧时，教师须跟学生重温剧本知识：剧本由舞台提示和人物对话组成，人物对话是核心，舞台提示为对话做辅助。舞台提示中的人物说明、时间、地点在对话前交代清楚；另外，场景变换、人物上下场、心理、动作、说话语气、灯光效果、道具等舞台提示，可在对话的过程中用括号括起来做标注。

从本单元选择一篇课文进行改编，可只选择其中的部分内容改编成剧本，以分幕的形式呈现。

佳作展示

初识xxx

◎xxx·xxxxxxxxxxxxx学校八（5）班

我是贾家的老太太，应着辈分，人都叫我一声xx。这些日子府上来了一位刘姓的亲家。

我们领着xxx在屋子中转悠，看到屋中摆设，她一脸的羡慕和惊讶，感叹屋子的规整华丽，舍不得离开。xxx笑着说，“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。”

出了潇湘馆，远见一群人撑起了船，我便起了心思要去坐船，婆子们备了早饭，大家直奔了秋爽斋。桌案在晓翠堂调开了，只等我来。大家各自坐下，喝了茶，我叫xxx挨着我坐，后带着xx、xx、xx、xx几个一桌吃饭。

那xxx坐下了，却怎么也拿不起筷子，她看着面前那双象牙镶金的筷子直吃惊，道：“这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，哪里拿得动他？”这话逗得众人笑起来，xxx又给了她一碗鸽子蛋，我说了声“请”。哪知她紧接着就站了起来，高声说道：“xxxx，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！”说罢，自己又鼓着腮帮子，双目直视，许久一言不发。我先是怔愣了，随即便听到上上下下都哈哈大笑起来，xx滚到我怀里，我也忍不住了，笑着直搂着叫他“心肝。”

我算是明白了，这是xxx和xx逗她呢！xxx和xx还不罢休，直管让xxx吃，她拿起筷子，感叹着“鸡”俊，下的蛋也是不一般的小巧。xxx仍夸着，xxx还又添油加醋地说着“鸡蛋”贵，老人家便迫不及待要伸筷子尝鲜了，可这小鸽子蛋又如何夹得起来？她好不容易夹到了，却又掉了，还止不住地叹息，一两银子没听着响声儿就没了。

大家看着笑话，早已无心吃饭，我快叫给刘亲家换筷子，却还是双银的，凤丫头开玩笑说银的筷子下去也好看看这菜里别是有毒。刘亲家听了直摇头，撇着嘴，“这菜要是有毒，那俺们乡下的才都是砒霜。哪怕毒死了，也要吃尽了。”

笑着说着总算开始吃起来，我见她吃得又香又甜，又记着她说的话，想是她家业萧条的日子不好过。遂特意把自己的也端过来给她，还叫老嬷嬷给她将各样的菜夹在碗上。

一顿早饭好不容易嘻嘻闹闹吃完了，我与众人去探春屋里说闲话。今天很是有趣，园子里热热闹闹的，孩子们开心着呢。

教师点评

本文的改写把第三人称变成第一人称，而且选择了一个很特别的人物视角——贾母，以贾母的视角与刘姥姥参观大观园，看凤姐和鸳鸯导演的这场闹剧，文中的称呼、心理都符合人物的定位，人物的形象特点也都符合原著。原著这部分侧重对刘姥姥的描写，这一中心也没有改变，只是改变了叙述角度，最后还添加了贾母的心理描绘，融入自己的理解和感受，是一篇成功的改写文章。

《范进中举》剧本

◎林霆宇·广东省深圳市龙华区丹堤实验学校八（5）班

人物：范进、范进母亲、胡屠户、报录人三人、邻居若干

时间：出榜日早晨

地点：范进家中

（乡试放榜日当天，报录人来报喜，邻居从集市把正在卖鸡的范进拉了回来。）

报录人：好了，新贵人回来了。

（范进三两步走进屋，看到房间中升挂起来的报帖：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”看了一遍又一遍。）

范进：（两手拍了一下，笑了一声）噫！好了！我中了！

（往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几口开水灌了过来。）

范进：（爬起来，拍着手大笑）噫！好！我中了！（笑着往门外跑）

（报录人和邻居都吓了一跳。范进出大门，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。）

众人齐：（拉他不住，拍着笑着，走到集上去。众人大眼望小眼）原来新贵人欢喜疯了。

老太太：（哭着）怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这