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新课标高中地理必修一教案

高三的日子是苦的，有刚入高三时的迷茫和压抑，有成果失意时的默默无语，有晚上奋战到一两点的精神双重压力，也有在早晨凛冽的寒风中上学的艰苦经验。在奋笔疾书中得到学问的欢乐，也是一种在巨大压力下显得茫然无助的苦痛。一起看看新课标中学地理必修一教案!欢迎查阅!

新课标中学地理必修一教案1

一、教学目的

“三圈环流”始终是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍旧摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最终也是晕头转向。因此我们确定让学生动手，制作三圈环流模型。以此提高学生的空间想象实力和逻辑推理实力。

二、教学思路

本次试验根据试验打算――小组分工――合作互助――模型展示――老师总结这5步完成。在试验打算阶段，由老师事先支配好试验所须要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最终模型制作所须要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最终对模型进行展示，老师对模型制作中出现的问题进行点评。

三、教学打算

(1)地球仪。每个班打算10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在试验的同时帮助学生加深地理相识。

(2)硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只须要学生在上课时沿线剪下即可，大大节约了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最终偏转了90°，近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前须要给学生详细强化。

(3)透亮胶布、剪刀等。

(4)模型制作：①明确分工。在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，打算出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。材料打算齐后，小组同学同心同德，共同完成模型。

第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道旁边有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气积累下沉，所以极地旁边有下沉的垂直气流。

其次步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地(南风)，受地转偏向力影响，南风渐渐右偏成西南风，在30°N旁边高空偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此积累下沉。因此，30°N旁边有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流(北风)受地转偏向力的影响，渐渐偏成东北风(近地面)，低纬环流形成。

第三步，从30°N近地面对北流的气流(南风)受地转偏向力的影响，渐渐偏成西南风(近地面);极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成高气压，空气向南流出(北风)，渐渐偏成东北风(近地面)。于是在60°N旁边，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60°N旁边有上升的垂直气流。

第四步，60°N旁边空气上升后，在高空分别流向30°N(高空风)和90°N(高空风)，组成了中纬度和高纬度环流圈。

四、模型展示

模型制作完成后，各小组派代表展示小组模型制作成果，并结合模型说出三圈环流的过程。

五、教学评价

本次模型制作，体现了模型制作的以下优势：

一是学生学习地理的爱好提高。传统的教学以老师讲授为主，学生只靠死记硬背驾驭学问的要点，学习的爱好不浓，效率不高。而本次“三圈环流”模型制作，让全体学生都参加进来，在小组中合作学习，动手制作，体现了地理学科的特色，大大提高了学生学习地理的爱好。

二是培育了学生的探究精神。完成本次模型，须要调用以往所学的“热力环流”、“风”、“地转偏向力”等学问，这也是“三圈环流”的难点，通过小组合作探究，查阅相关资料，加深了对以往学问的理解，也培育了学生的探究精神。

三是将困难、运动的地理事物进行分解，直观地呈现出来，深化了学生的空间思维实力。通过本次模型制作，学生对三圈环流的形成过程有了更加直观、深刻的相识。

新课标中学地理必修一教案2

教学目标学问与技能初步相识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地