人教版九年级语文上册第一单元结构图.pptxVIP

文化自信在听读、朗诵的实践活动中感受中华文化的魅力，增强文化自信。语言运用在第一课段和第四课段的朗诵活动中，形成个体语言经验。第一课段：诵“爱”——言为心声（3课时）观看名家朗诵视频用符号进行朗读标注后进行朗诵表演穿越时空的“爱”学科核心素养思维能力用思维导图归纳整理鉴赏新诗方法的过程中，培养提升思维能力。审美创造第三课段的新诗写作活动可以锻炼审美创造的能力。第二课段：赏“爱”——立象尽意（3课时）1、联系已学新诗知识，借助教材所给助学系统（活动任务单、注释、旁批）2、概括新诗的基本特点3、梳理诗歌中的意象4、理清诗歌背后的情感5、总结诗歌语言“陌生化”的特点6、运用思维导图归纳整理诗歌鉴赏的角度和方法。1.朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调。2.了解新诗的基本特点，掌握阅读新诗的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感。3.能选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。学习活动语言目标第三课段：写“爱”——情动于心（2课时）1、结合所学新诗表现技巧，抓住生活中能够触发自己情感的景、人或物，发挥联想与想象，写一首以“爱”为主题的诗歌。2、参考新诗写作评价标准，小组之间相互交流评定彼此作品，并根据评价结果，修改完善自创诗歌。1.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生归纳和概括的思维能力。2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力。学习目标思维目标第四课段：展“爱”——声形兼备（2课时）1、举行“诗歌朗诵会”——集体朗诵本单元诗歌或者自创诗歌，参照“新诗朗诵评价量表”按等级评选出优秀作品，并颁发奖品。2、将诗歌编印成诗刊，送给家长、老师或同学，并参照“诗刊编印评价量表”按等级评选出优秀作品。1.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信。2.增强用诗歌的方式表达情感、表现思考的意识。价值目标第一课段：课内新诗朗诵展示第四课段：“诗歌朗诵会”《沁园春·雪》有哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？“新诗朗诵评价量表”《周总理，你在哪里》作者借助高山、大地等情境，表达了怎样的情思？学习评价——第三课段：尝试创作新诗“新诗创作评价量表”《我爱这土地》作者把自己拟作一只鸟，歌唱了什么内容？核心问题串“电子诗刊设计与制作评价量表”——第四课段：设计制作电子诗刊《乡愁》中作者把自己怎样的感情寄托在了邮票、船票等具体的形象上？《你是人间四月天》表达了对“四月天”怎样的赞颂？《我看》表达了作者怎样的独特体验和思考？