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2023年统编版五年级下册《习作：他_____了》语文教案

20xx年统编版五年级下册《习作：他_____了》语文教案［教学目标］

了解本次习作的主题，依据已有的固定题目格式，把题目补充完整。

通过讲解并描述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。

尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

［教学重难点］

能抓住人物特点写活人物。如外貌、神态、语言、动作等。

［教学课时］1课时

教学过程

一、嬉戏导入

老师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了”的形式猜出对应的表情。

回想一下，生活中，谁沉醉、生气、难过、兴奋……的样子让你印象深刻？今日，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。

二、指导审题，明确要求

审题：本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题目补充完整。比如，《他生气了》《他沉醉了》《他获奖了》。

审清重点：本次习作要求写他在某一详细情境下令你印象深刻的表现，把产生这一情感的缘由写出来，特殊要把人物的外貌和神态描写详细，反映出人物的内心。

三、方法指导

（一）读一读范文片段，体会人物的得意之处。

全班齐读文中“激烈”的片段。

小组沟通从哪里体会出了人物的激烈之处。

指名回答。

思索：我们可以从哪些角度写一个人当时的表现？

师生明确：我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：

（1）神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平常一样吗？

（2）动作：他有哪些不寻常的举动？

（3）语言：他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

（4）环境：四周人有什么反应？

（二）精彩片段分析。

（出示精彩片段）全班齐读“精彩片段”的内容。

指名分析所描写的内容是通过哪些角度来体现人物状态的。

路灯亮了，李明的心咯噔一下：糟了，这回又晚了（心理描写）。

他慌惊慌张向家里跑去（神态、动作描写）。

一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，时常出现在他眼前。他忐忑担心，心里忐忑不安，像揣着一只小兔子似的（心理描写）。

他匆忙地一路小跑（动作、神态描写），心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要干脆回家，不要到别处去玩。可是他才刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸肯定会特殊生气，说不定还要揍他呢（心理描写）。这时，他放慢了脚步（动作描写），心想着该怎么办（心理描写）。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，恳求宽恕（心理描写）。想到这儿，他又加快了速度，飞速地向家里跑去（动作描写）。

师小结：片段中通过大量的心理、动作、神态描写，体现了李明内心的恐惊、胆怯 和担心。

四、学生习作，个别指导

学生起先独立习作，老师巡察，重点帮助习作有困难的学生。

五、沟通赏析，指导评价

老师选取几篇优秀习作，请小作者上台朗读其他同学评价其习作好在哪里。

小作者讲解并描述写作思路。

学生自由发言，评析习作。

学生阅读自己的习作，借鉴他人的特长，自我修改，老师巡察指导。

［教学板书］

习作他_____了

［教学反思］

爱好是最好的老师。作文教学首先要激发学生的参加热忱与爱好，一旦学生有了剧烈的爱好后，就能始终以兴奋的状态去完成写作任务，情愿表达内心真实的情感，从“要我写”改编为“我要写”，甚至会在写作中感受到欢乐，于是优秀的作文便应运而生了。激发爱好的方法有许多，在本节课的教学中，我以“我做你猜”的嬉戏环节激发了学生的爱好。在进行作文指导时，我又以详细的例子来进行分析讲解，学生理解起来较为简单。最终，学生写的作文也非常出彩。点击查看更多：

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