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《10的加减法》教学设计

石家庄市裕华区槐底小学 倪丽玮

教学内容：

冀教版《数学》一年级上册第44、45页。教学目标：

1、经历观察情景图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。

2、会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。

3、激发学生从熟悉的情景中发现并提出数学问题的兴趣，活得愉快的学习体验。

课前准备：

师生共同准备1～10的数字卡片。教学方案：

教学环节

一、问题情景

设计意图

教学预设

1、故事引入， 孩子们从小都是伴 师：我知道同学们都喜欢

由《猴子捞月》这着故事长大的，并且对故听故事，而且还有好多同学能个故事引出教材情事有着浓厚的兴趣。由讲精彩的故事，谁能讲讲《猴景图。 《猴子捞月》这个故事引子捞月》这个故事？

入，有助于调动孩子们的 如果学生不知道这个故积极性，吸引他们的注意 事，老师就给孩子们讲一讲。力，对情景图产生兴趣。 然后引出情景图。

2、出示情景通过观察，交流培养师：这些小猴子也出现在图。先让学生仔细学生良好的数学意识，了我们书里，你们想知道他们在观察，再试着以讲解图中的数学信息，为下干什么吗？一起去看看吧！

故事的形式，交流 面的学习做好准备。数学信息。

仔细观察这幅图，你能编一个故事说给大家听吗？

学生有可能会编一个猴子吃桃的故事。不太关注图上的

教学环节 设计意图 教学预设

数学信息，教师可启发。

师：讲的不错，同学们再认真观察，说一说发现了哪些数学信息？

可能发现：图上有2只蓝猴，8只黄猴；有5只猴子吃着桃子，有5只没吃；有6只猴子在树上，有4只在树下……

二、自主探索

1、提出教材中 围绕同一个问题，给 师：大家观察的真仔细，

的问题：一共有多学生提供从不同角度思少只猴子？鼓励学考，自主解决问题的机生从不同的角度去会。

思考，并列式计算。

发现了这么多的数学信息，现在老师提出一个问题：一共有多少只猴子？你会列式计算吗？自己试一试。

学生自主列式，教师巡视，个别指导。

2、交流想法及给学生展示不同想师：把你列出的算式给大算法。鼓励学生大法的机会，便于同学们在家介绍一下，说一说是怎样想胆把自己不同的算倾听中互相学习，发现可的。

法讲给大家听。 以多角度的解决问题，丰

富关于10的加法算式。

学生可能会出现：

●有2只蓝猴，8只黄猴。列式为2＋8＝10。

●有5只猴子吃着桃子，有5只没吃桃子。列式为5＋5

＝10。

●有6只猴子在树上，有4只在树下。列式为6＋4＝10。

●大树左边有3只猴子，

教学环节 设计意图 教学预设

右边有7只猴子。列式为3＋7

＝10。

……

如果有学生列出连加算式，教师要给予鼓励。

3、启发学生提

充分利用课程资源，

师：刚才大家观察到了许

出其它问题，全班

在一人提问题，共同解答

多有趣的事情。那谁能看着这

共同解答。

的过程中，增加每个学生

幅图提出其他问题呢，提出来，

列式计算的机会。

大家一起解决。

学生可能提出下列问题：

●一共有多少个桃子？列式为5＋5＝10。

●树上有几只猴子？列式为10－4＝6。

●黄猴有几只？列式为10

－2＝8。

●蓝猴有几只？列式为10

－8＝2。

●吃桃的有几只？列式为10－5＝5。

……

要注意如果学生提的都是用加法计算的问题，教师作为参与者可以带着提出减法问题。

三、尝试应用

1、小黑板出示 观察图，了解图意， 师：刚才大家的表现都很

算一算，让学生先 为写算式做铺垫。 好，下面我们一起来看这幅图，

教学环节

设计意图

教学预设

观察图，指导学生从不同的角度去理解图意。

谁来说说从图中你看到了什么？

学生可能会发现：

●有7朵红花，3朵黄花；

第一行有4朵花，第二行有6

朵花；左边有7朵花，右边有3朵花。

这时要表扬观察认真的同学。

2、提出看图写 给学生提供用已有 师：你能根据这幅写出几

出几个算式的要 经验自主尝试的机会求，鼓励学生自主

尝试。

个算式吗？试一试！

学生独立写算式，教师个别指导。

3、交流学生写 分享自主学习的成 师：交流一下你写出的算出的算式，最后使 果，加深对数之间联系的 式，说说是怎样想的？

学生了解根据一幅 认识。图，从不同的角度

去思考，可以写出4个算式。

四、课堂练习

学生说，老师板书。

7朵红花，3朵兰花，一共有10朵花，列式7＋3＝10或3＋7＝10。

●一共有10朵花，其中7

朵红花，兰花有几朵，列式10

－7＝3或10－3＝7。