《边城（节选）》《阿Q正传（节选）》联读 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

比较阅读系列以未庄茶峒为镜照丑美不同人性01理解比较阅读的方法与意义，能够自主选题探究。学习目标比较《阿Q正传》与《边城》中的典型环境。02探究比较《阿Q正传》与《边城》的人性与价值。03比较阅读“比较是一切理解和思维的基础。”——乌申斯基概念：一般是将内容、形式等相近或相对的两种或多种材料放在一起，对比着进行阅读。比较阅读的步骤确定比较对象，找出对比点。根据对比点认真分析文本，按照“同中求异，异中求同”的原则，把握比较对象的异同点。认真探究造成这种异同的原因，深入理解比较对象的对比意义。异中求同探规律，同中求异看个性一、确定比较对象，找出对比点一般来说，名著的人物、情节、表现手法、主题等都可以作为对比点。具有相关性是确定比较对象、找出对比点的基本原则。性格粗鲁但各具特点鲁智深、李逵、武松武松打虎与李逵杀虎宋江与刘备梁山聚义与桃园结义情节相似但手法不同同为领袖但性格迥异情节相似但意义相异二、把握比较对象的特点林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内……，先自手软了。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你廝打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”通过以上语言描写、动作描写等的对比可以发现，两人的性格有较大的差别：林冲害怕上司，处处隐忍，过于忍辱负重，甚至有些怯懦：鲁智深与林冲的“忍”刚好相反，藐视封建权贵，对朋友忠诚、慷慨，愿为朋友两肋插刀。二、把握比较对象的特点描写武松打虎时，运用了很多的心理描写和动作描写，对武松打虎过程中的心理活动及动作做了详细刻画。作者详细叙述武松打虎的经过，对老虎的“扑”“掀”等，武松都躲过了，将武松的“揪”“按”“打”等动作一一呈现;同时详写武松的心理活动，再加上之前酒家的劝说等侧面描写，更加突出了武松的艺高人胆大、沉着冷静、英勇神武的特点。在李逵杀虎中，尽管作者也运用了动作、语言等描写，但他是为了给母亲报仇，又使用了腰刀、朴刀，整个杀虎过程较快，没有太多的技巧。通过这一番对比，可以看出武松英勇神武、李逵行事鲁莽简单的特点。三、探究文本的深层意义林冲的百般忍让跟他受高俅管辖有关，鲁智深的洒脱跟他的平民身份有一定关系。往纵向延伸，性格“同中有异”的二人都被逼上梁山，能深刻体会到作品“官逼民反”的主题。理解了两人性格中的“异”，就能更好地理解两人不同的命运结局，从而感受到作者对封建官僚制度的鞭挞，对敢于反抗封建统治的好汉的赞扬，对被逼上梁山的好汉的同情，对封建式愚忠的委婉批判等深刻的主题。通过对比较对象的对比、分析、鉴赏，探究文本的深层意义是比较阅读的目的。求同比较我国最早的一首长篇叙事诗《孔雀东南飞》，通过刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。诗的结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。”这里松柏梧桐，枝交叶接，鸳鸯相向，夜夜和鸣，象征刘、焦二人对爱情的忠贞不渝，寄托了人民群众的美好愿望。这一情节与关汉卿的《窦娥冤》的结尾有相似之处。窦娥临刑前对天发下“血溅白练”、“六月飞雪”和“楚州亢旱”三桩誓愿都应验。在我们所知道的文学作品中，有很多这样的结局，如牛郎织女的“鹊桥”，屈原的“白衣白马而去”，梁祝的“化蝶”等，这些情节在现实生活中是决不可能出现的，而在文学作品中却出现了，这是一种浪漫主义的写法。我们读了以后相信它符合生活的真实，正是这些浪漫主义的写法，创造了浓郁的悲剧气氛，使主题逐步深化，构成了全剧的高潮，充满了激动人心的艺术魅力。求异比较王维的《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，”李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有“我寄愁心与明月，随君直到夜西”，王勃的《送杜少府之任蜀州》中有“海内存知己，天涯若比邻”。送别是千百年来诗人描写的内容之一，同是送别，然而风格迥异。相比较，王勃一洗送别诗中黯然销魂的情调，以积极向上的健康情感，给人以莫大的安慰和鼓舞。无伤感、凄怆之情，感情格调高昂，是送别诗中璀璨的明珠。比较阅读系列以未庄茶峒为镜照丑美不同人性学习任务1.未庄茶峒之环境2.国民性之美丑3.两面镜子之价值未庄茶峒之环境鲁迅和沈从文各自描绘了小说主要人物的生长生存环境——“未庄”与“茶峒”，研读文中与环境描写（自然环境和社会环境）相关的段落或语句，分析两个环境的不同之处。乡土世界《边城》中的茶峒：小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河