《赤壁赋》 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

;苏轼;学习目标;预习反馈：

1、作者的感情是怎样由乐转悲又由悲转喜的呢？

2、文章的结尾有什么深刻含义？

3、文中的主与客如何理解？为何采用问答形式？

4、第三段中客的言语抒发了怎样的思想感情，如何看待？

5、第二段的作用？

6、我们可以从作者宽解客人的话中学到什么？在现代竞争激烈的社会之中是否可取？

7、客所表达的人生无常之感，在哪处景物中可以发现？

8、作者是如何抒发自己的人生感悟，表达自己的人生观的？

9、本文的景和情如何交融的?

10、文中的客是否确有其人？有没有可能是作者设置的辩驳来展现内心的矛盾？是否是作者内心的声音？

11、扣舷而歌之抒发了作者怎样的心境？仅是思而不得的失意与惆怅吗？;预设问题;赋

最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”（不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势）。

代表作：杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。;赋的特点;苏轼(1037-1101)：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，历史治水名人，眉州眉山（今四川）人，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。;22岁中进士;东坡前后在14个城市当过父母官，在他宦海浮沉的几十年中，往高了说，他做过中央秘书长，往低了说，他干过县城民间自卫队副队长。;乌台：即御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。;宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”，被贬到黄州（今湖北黄冈）任团练副使，他感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。

公元1082年，他又来到赤鼻矶，这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了著名的词《念奴娇·赤壁怀古》。

后又两次游览黄州城外的赤壁（赤鼻矶），写下了《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。;1、壬戌（）9、酾酒（）

2、桂棹（）10、横槊（）

3、余音袅袅（）11、渔樵（）

4、幽壑（）12、扁舟（）

5、嫠妇（）13、匏樽（）

6、愀然（）14、蜉蝣（）

7、山川相缪（）15、无尽藏（）

8、舳舻千里（）16、枕藉（）;通读全文，整体感知：

苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。

;疏通文意;探究第一段;探究第一段;探究第一段;乐在何处;研读文本——第一段;本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀？;探究第二段;探究第二段;;香草美人;（2）词中的美人指什么?歌词表达主人怎样的情怀？;思考探究;小结;苏轼;预习反馈;预设问题;学习目标;知识巩固;探究第三段;探究第三段;探究第三段;探究第三段;小组合作探究;合作探究;情、景、理结合;第3段中作者是用什么手法写了“客之何悲”？;探究第四段;探究第四段;探究第四段;探究第四段;探究第五段;思考探究;思考探究;2、本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？

;思考探究;整体感知;赤壁赋;写作手法;1、骈散结合

本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。

2、形象优美，善于取譬。

如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。

3、写景、抒情、议论紧密结合。

全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。

;总结字词;1．通假字;2．古今异义;3．词类活用;4．一词多义;5．特殊句式;5．特殊句式;5．特殊句式;6．成语积累;课堂小结