《窦娥冤》教案 统编版高中语文必修下册.docxVIP

千古奇冤缘何起

——《窦娥冤》教学设计

【教学目标】

1.把握故事情节并分析窦娥的形象，认识窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性；剖析造成窦娥悲剧的根源，掌握戏剧的主题。

2.感受窦娥身上的人性美。

3.认识黑暗社会对人的摧残，激发心中的良知与悲悯情怀。

【教学重难点】

1.认识窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。

2.剖析造成窦娥悲剧的根源，掌握戏剧的主题。

【课时安排】

2课时（本课为第2课时）

【教学过程】

导入

上节课我们已经了解了元杂剧的基本特点和全剧情节，今天我们正式进入文本分析。我们将以“千古奇冤缘何起”为主题进行本堂课的学习。人们遇到难以诉说的冤屈时，还常说一句话“简直比窦娥还冤”。那么窦娥为什么会“蒙冤”？是谁造成了这样的悲剧？通过这节课的学习，相信同学们就能找到答案。（教师板书课题、作者）

学习任务一：“冤”——冤在何处

赴法场路上，在窦娥自己看来，她认为自己冤在哪里呢？从课文找出依据。

【板书：冤在何处】

明确：【端正好】“没来由”（无缘无故）“不提防”（猝不及防、意料之外，看出人心险恶、世道险恶。）可见窦娥是冤枉的,是蒙冤。【板书：冤在何处：无辜被斩】

2.聚焦【滚绣球】：因为无辜被斩，窦娥对她曾经信任的天地发生了什么情感变化呢？

明确：信赖(天地)——怀疑(天地)——控诉(天地)——悲愤（天地）

教师范读。——思考【滚绣球】中通过哪些手法表达窦娥的极端怨愤的反抗呢？

明确：品味手法：呼告、对比、借代、感叹、反问

学习任务二：“冤”——如何伸冤

【板书：如何伸冤：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年】

1.窦娥不想不明不白地死去,于是她发下三桩誓愿。三桩誓愿是如何从时间、空间、地点及及监斩官态度来写的。她每一桩誓愿的目的是什么？再提问：三桩誓愿能否调换顺序？

内容

血溅白练??

六月飞雪?

亢旱三年

时间

瞬间??

一段时间?

三年，时间越来越长

地点

法场????

荒野

山阳，范围越来越广

目的

她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈。

她希望自己的冤屈会在上天得到反应。

她不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶。

不能。①从时间的延续上，一桩比一桩更久长；②从空间范围上，一桩比一桩更扩大。③三桩誓愿依次递进的过程，也是窦娥反抗精神依次上升的过程。这三桩誓愿将窦娥为其冤屈抗争到底的精神表现得淋漓尽致,深切感人。塑造了一个善良而又有强烈反抗精神的妇女形象。

2.从第三折中，归纳窦娥的人物形象，并找出对应的依据。

善良孝顺，如临行前要求走后街，因为怕婆婆看见自己受刑而难过；安慰蔡婆婆不要“哭哭啼啼”，是自己“没时没运”。

正直刚烈，敢于责骂天地、官员善恶不分。

反抗精神，如敢于指斥天地清浊不辨，敢于责骂官员善恶不分。

教师小结：窦娥除了具备传统女性善良孝顺的美好品德之外，更难能可贵的是，她敢于指斥天地，责骂贪官，这份勇气、质疑与反抗，更让她在中国文学史上绽放出独特的光芒！

3.小组讨论：前两桩誓愿已经可以证明“窦娥”的清白，为什么还要发第三桩誓愿？与窦娥“善良”的人设是否矛盾？

不矛盾。

①窦娥许愿，让天大旱，地绝收，让天地六月飞雪，并不是有意要伤害其他人，而是临死之人表达自己受到不公正之后的愤恨。这是人之常情。

②同时，仅仅血溅白练、六月飞雪，这两个誓言是无法引起更多人注意的。而窦娥希望能有清官来重新审判这个案件，大旱三年成功地引起了朝廷的注意，也为窦天章的到来做铺垫。同时，更想唤醒世人的良知。

③“凡弱者被欺凌的地方必有沉默的大多数。”

多年后，窦娥的父亲金榜得中，做了高官。回乡省亲时，重审窦娥一案，杀了张驴儿和贪官，为窦娥洗清了冤屈，乡亲们纷纷来看望窦父，说：“我们早知道窦娥是冤枉的，怎奈畏惧贪官的权势，而敢怒不敢言。可是我们又没加害窦娥为什么要受这三年亢（大的意思）旱之苦呢？”窦父说：“你们明知窦娥是冤的，却不敢说句公道话，是谓不义。更有人相信贪官，认为窦娥真的杀了人，而诬蔑忠良，是谓不仁。老天有眼，没有无妄之灾，天灾人祸就是在惩治不仁不义之徒哪！”

窦娥的死，其实和每个人都有关。因此，“亢旱三年”这样看起来虽然狠毒的誓愿实际上是在抨击整个黑暗的社会，以“惩罚”的方式要唤醒世人的良知。假如这个世界堕入黑暗，那么，吹灭最后一盏灯的，不是坏人的嚣张气焰，而是好人的忍气吞声。这个誓愿也启迪着我们：人在世间一定要是非分明，坚持正义，抵制邪恶，这样才能得到上天的保护，在灾难来临之际，才能不被祸及。

④悲悯视角：

在古代社会甚至今天，我们其实可以感受到：当弱者被压迫到了极限，他们的反抗往往是最残忍最血腥的。窦娥自己遭遇不公，却发毒誓都楚州所有的百姓都遭受亢旱三年的残忍惩罚。那么窦娥是个坏