第三单元名著导读《骆驼祥子》寒假阅读任务单 统编版语文七年级下册.docxVIP

《骆驼祥子》寒假阅读任务单

七年级整本书阅读推荐——

《骆驼祥子》是伟大的人民艺术家老舍用同情的笔触描绘的一幕悲剧：上世纪二十年代末期的北京，一个勤劳、壮实的底层社会的小人物怀着发家、奋斗的美好梦想，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。这部小说揭露了一个时代对普通大众生存境况的挤压,也表达了对劳动人民的深切同情，向人们展示了底层贫苦市民积极努力致力于改变命运却四处碰壁的图景。

读经典，就像看汽车的后视镜，是为了更好地前行。《骆驼祥子》就是这样一本经典的文学著作，同学们可以借着寒假期间阅读这本书，走进百年前的中国社会，体会祥子生活中的喜怒哀乐，梳理祥子命运的三起三落。相信你们一定会受益匪浅。

日期：月日?

阅读任务单（一）《骆驼祥子》导读

【阅读素材】

《骆驼祥子》的封面、插图；老舍的简介。（见本阅读任务单）

【任务一】看画面，猜测小说内容

请大家看下面的《骆驼祥子》的封面和插图。

这些画面可以分为这样几类：一个人和骆驼；一个人和一辆车；一群人、一辆车和一座城。请你根据这些画面，猜测这本书的内容。

我从图中找到的根据是：

我猜测这本书的内容可能有：

（1）

（2）

（3）

（4）

【任务二】品书名，揣度人物形象

从封面和插图中我们能看出来祥子是一名人力车夫，但本书的书名并不是“车夫祥子”，而是“骆驼祥子”，请大家结合链接材料合理揣度一下，这是为什么？

[链接材料]

骆驼颇能忍饥耐渴，每饮足一次水，可数日不喝水，在气候恶劣、水草供应不足的情况下，仍可坚持运输。骆驼虽不善于奔跑，但其腿长，步幅大而轻快，持久力强，是荒漠半荒漠地区，尤其是沙漠地区的主要骑乘工具，发挥着其他家畜及交通工具难以替代的作用。

我从材料中发现：

我猜测以“骆驼祥子”为书名的用意是：

（1）

（2）

【任务三】识作者，了解主题思想

老舍为什么要创作这样一篇小说呢？请大家阅读下面的链接材料，结合平时阅读名著的经验，用自己的话说说老舍的写作意图。

[链接材料]

老舍是一位出身城市贫民阶层的作家，生活在城市底层中的贫苦大众是老舍最为熟悉、感情最深厚的一类人，他的写作的人物形象不是单凭灵感激发而创造出来的，他笔下的一个个城市贫民都是有着生活原型的，他们都是与老舍有着一定关系的人，或者是老舍身边的亲戚朋友，或者是活跃在老北京城中的底层阶级兄弟。老舍熟悉他们，也同情他们，更愿意用文字来记录他们的日常生活和精神世界。

老舍先生的作品中具有浓郁的生活气息和阶级感情。老舍不是记述社会中个别人的生活经历，而是在展示着社会中整个贫民阶层的不幸和痛苦;他的笔触没有停留在对城市底层贫民生活面貌的展示上，而是深入挖掘他们不幸生活的根源，并提出了城市贫民摆脱悲惨命运的深刻社会课题，引起了社会大众的共鸣。

我从材料中获取的信息是：

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我之前类似的阅读经验有：

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我认为老舍的写作意图是：

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日期：月日?

阅读任务单（二）《骆驼祥子》推进阅读

【阅读素材】

日期

学习任务安排

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月日

《骆驼祥子》第1、2、3章

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月日

《骆驼祥子》第4、5章

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月日

《骆驼祥子》第6、7章

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月日

《骆驼祥子》第8、9章

每天的任务为【基础性任务】和【实践性任务】

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推荐学有余力的同学尝试完成【拓展性任务】

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月日

《骆驼祥子》第10、11章

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月日

《骆驼祥子》第12、13章

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月日

《骆驼祥子》第14、15章

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月日

《骆驼祥子》第16、17章

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月日

《骆驼祥子》第18、19章

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月日

《骆驼祥子》第20、21章

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月日

《骆驼祥子》第22、23、24章

【基础性任务】

《骆驼祥子》以祥子遭遇的一系列事件为主干，叙事线索清晰，人物形象鲜明。

1.阅读时，需要运用圈点批注法，圈画与情节发展、人物形象关联密切的语句，并及时做好批注。每章批注不少于五处。

2.阅读后，整理圈画、批注的内容，以思维导图的形式梳理所读章节的情节。

3.摘录描写主要人物的语句，填写在下表中，并结合相关情节分析人物形象。

*运用圈点批注法，要注意以下几点：

(1)圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。

(2)批注可从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。

(3)经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。

(4)可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或者圆圈表示精警之处，问号表示质疑，感叹号表示强调，直线表示需要着重记忆或领会，波浪线表示重要语句