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新一轮课程改革应怎样“用好教材，超出教

材”

天津市教育科学研究院王敏勤

新一轮课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点，

如：教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好

教材，超出教材”；要“走进教材，走出教材”；要注重“开发

课程资源”，“整合课程资源”，等等。那么“用教材教”与“教

教材”有什么区别？为什么要“超出教材”？怎样才算是“超出

教材”？对于这些问题，许多已经进行了几年课程改革的教师

也感到困惑，觉得在实践中不好把握。

新的教材观为什么提出“用教材教”而不是“教教材”？

这是由于旧的教学大纲和新的课程标准在教材编写上

的指导思想不同决定的。旧的教学大纲在指导教材编写时强

调学科自身的逻辑体系，忽略了知识与现实生活和科技发展

的联系，所以在确定知识难度时规定了某一学段某一学科知

识的最高标准，是“上限”，教师在教学时不要突破这一上限，

如果突破了就会加重学生的负担。所以我们过去强调教师教

学时要“紧扣教学大纲，紧扣课本”，正所谓“教教材”，教师

能让学生把书本上的知识掌握就不错了。而新的课程标准要

求改变过去课本“繁、难、偏、旧”