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学龄前期儿童的特点

1.身高和体重的发育

学龄前儿童的身高、体重发育速度比较平稳,每年身高平均增长

4～5cm,体重增加1.5～2kg。

2.牙的发育

小儿到5～6岁时,乳牙开始松动脱落,新的恒牙开始长出,一般要

到12岁全部乳牙更换为恒牙。先在乳牙的第二磨牙的后面长出第一

恒牙,以后按乳牙先后生长的顺序脱落换牙。

孩子体内缺乏钙、磷和维生素A、维生素D等,都可使牙发育不

良。乳牙过早或过晚的脱落,也会影响恒牙的生长。如乳牙过早脱落

而恒牙又没及时长出,会影响幼儿的咀嚼;乳牙过晚脱落,恒牙就从旁

边长出,会影响牙的正常位置。另外,学龄前儿童乳牙患龋率较高。龋

齿不仅使儿童疼痛难忍,而且影响食欲、咀嚼和消化功能。因此,学龄

前儿童防治龋齿很重要。

3.动作和语言发育

由于肌肉组织进一步发育和肌肉神经调节系统的形成,小儿能完

成各种需高度协调的体育动作,学会快跑和跳跃、能自如地上下楼梯、

玩乐器,能绘画、做手工及参加一些轻微的劳动。儿童参加各种体育

与游戏性的活动增多,促进了社会行为的发展和思维与想象能力的发

育。

1～2岁的幼儿掌握的词汇开始迅速增加,3岁时增加更快,5～6岁

时增加速度开始减慢。3岁时约能听懂8000个单词,会使用300～500

个词,说出3～4个词的句子;4岁时能简单叙述不久前发生的事,说出许

多实物的用途,读100以内的数;6岁时说话已流利,句法正确。

学龄前儿童是口吃的高发年龄。父母对幼儿的口吃不要刻意矫正

或批评,应分散儿童的注意力,一般绝大多数儿童的口吃可以逐渐自行

消除。

4.情绪发育

3～6岁儿童的情绪体验已经非常丰富,如恐惧、抑郁、焦虑、愤

怒、嫉妒、爱等,也出现高级情感如信任、同情、道德等。此时儿童

的冲动性行为和发脾气仍然很明显,但逐渐学会忍耐、自制、坚持等

品质。父母要为儿童提供良好的情感环境,积极引导儿童减少焦虑和

抑郁等负性情绪的发生,培养积极向上的乐观情绪。

5.性别社会化与性别认同

一个婴儿降生到世界上来,根据外生殖器官而辨认为“男孩”或

“女孩”,这就是“性别标识”。男女具有不同的性腺、性激素、性

生殖器官和第二性征,这都属于生物学上的差异,是生物遗传所致,谁

都无法选择。但性别心理、性别智力、性别行为、性别角色分工及两

性能力和地位的差异,则主要是后天的性别社会化内容所致。如父母

的抚养方式就已经有性别差异,给男童选择玩具时往往是汽车、手枪、

刀剑,而女童是洋娃娃、炊具等;父母更是为女童选择鲜艳的服装,男童

衣服要素些;对淘气的男孩持赞同的态度、对男孩优柔寡断持反对态

度,对女孩要求是温柔、文静的性格,而反对女孩具有攻击性行为。社

会和父母的教养方式塑造和强化了男童和女童不同的性别角色。

学龄前儿童对性别概念的理解和性角色的认同得到发展,3岁儿

童可通过衣着、发型等外部特征判定男女;3～4岁儿童出现行为上的

性别倾向,在衣着、玩具选择和游戏内容及活动特点上都明显表现出

不同性别特点倾向;4～5岁能够准确理解性别概念;6～7岁知道性别

是天生的、不可改变的,必须遵循对不同性别的要求去行事。但学龄

前儿童多数喜欢与同性伙伴在一起玩耍。学龄前儿童的活动除幼儿园

组织的做操、跑步等运动外就是游戏,也就是说学龄前儿童把大部分

时间花在游戏上。对儿童来说游戏不仅具有娱乐功能,还有学习的功

能。

学龄前儿童开始喜欢与其他人玩合作性游戏,如3～4岁儿童在一

起玩过家家,玩医师与患者、警察与小偷的模仿游戏,使他们的想象力

和模仿力得到很大的发挥和提高。4～5岁儿童喜欢听情节精彩的故

事,也能复述并自己编故事。自己搭积木、做手工等,既促进了手部精

细运动和手眼协调能力的发展,又发展了语言、思维和想象能力。这

时的儿童还非常喜欢在室外骑车、玩沙,滑滑梯、奔跑、翻滚、玩水

等。5～6岁儿童喜欢合作性游戏,喜欢表演、听故事、讲故事、朗诵

儿歌、背唐诗、唱歌等。