双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学四年级上册 平行四边形和梯形.docxVIP

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版小学数学四年级上册平行四边形和梯形

平行四边形和梯形是小学数学四年级上册的重要内容，是学生在几何图形的学习中需要掌握的知识点。在双减背景下，如何设计合适的整体作业，帮助学生更好地掌握这两个几何图形的特性和计算方法，是本文的重点。

整体作业设计的目标是让学生通过完成一系列的练习，逐步掌握平行四边形和梯形的定义、性质以及计算它们的周长和面积的方法。为了达到这个目标，我设计了以下的三个层次的整体作业。

第一层次：

1.观察法：布置一些综合题目，要求学生观察给出的几何图形，判断它们是否是平行四边形或梯形。可以用颜色标记或记号的方式，让学生在图形上做出区分。

2.定义法：通过提问的方式，要求学生简要描述平行四边形和梯形的特征和定义。例如：“平行四边形是具有两组平行边的四边形，梯形是具有一对平行边的四边形。”

3.计算周长：出示一些具体的平行四边形和梯形，让学生计算它们的周长。可以提供公式，引导学生根据题目中给出的边长计算周长。

第二层次：

1.画图法：让学生根据题目要求，画出具体形状的平行四边形和梯形。例如：“请画一个平行四边形，其中两对边分别是2厘米和4厘米。”

2.判断法：给出一系列的几何图形，要求学生判断它们是平行四边形、梯形，还是其他类型的几何图形。这样可以促使学生通过比较找出形状的共性和区别。

3.计算面积：给出一些具体的平行四边形和梯形，让学生计算它们的面积。可以提供公式，引导学生根据题目中给出的底和高计算面积。

第三层次：

1.探究法：引导学生自主探究平行四边形和梯形的性质和计算方法。例如，让学生构造一些具有特定特征的平行四边形和梯形，并观察它们的性质有何规律性。

2.综合应用：设计一些综合性的问题，要求学生利用已学的知识解决问题。例如：“小明用两个平行四边形铁丝拼成一个长方形，其中一个平行四边形的底边长为5厘米，高为3厘米，另一个平行四边形的底边长为4厘米，高为5厘米。请计算这个长方形的周长和面积各是多少？”

3.创设情境：通过情境的设定，让学生在实际问题中应用平行四边形和梯形的知识。例如，让学生在花坛设计中运用梯形的概念。

通过三个层次的整体作业设计，学生可以逐步掌握平行四边形和梯形的定义、性质以及计算方法。在实施过程中，教师应注重对学生的引导和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生互相交流讨论，提高学生的问题解决能力和合作能力。

总之，通过合理的整体作业设计，可以帮助学生在双减背景下更好地掌握平行四边形和梯形的知识。教师可以根据学生的实际水平和学习需求，灵活地调整和改进整体作业设计，促进学生的全面发展和学习效果的提高。