高中化学_电解质教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

鲁科版化学必修1第二章元素与物质世界

第2节电解质（第一课时）

【课标分析】

了解电解质与非电解质知道酸、碱、盐在溶液中能发生电

离。初中学生已经接触过酸、碱、盐的水溶液导电的实验。本节课就

是在此基础上进一步学习酸、碱、盐在水溶液中或熔融状态下能够

导电；归纳出电解质与非电解质的概念，进而探究酸、碱、盐的

水溶液导电的原因。根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于

学生适应现代生活和未来发展的需要，从学生已有的知识和经验出发，

经过各种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学

习化学的兴趣和情趣，培养学生的合作精神，强化科学探究的意识。

教学的核心目标除了使学生真正建构起化学概念外，更重要的是培养

他们运用概念的能力，如运用科学的思维方法概括出抽象概念的能力。

【教材分析】

鲁科版化学1第二章《元素与物质世界》第二节内容，是在前

一节元素与物质的分类基础上，初步认识物质在水溶液中的行为

和状态的有关知识，初步介绍了电解质及其电离及离子反应的基

础知识，引导学生从不同的视角认识化合物，为进一步学习元素

化合物的性质提供重要的理论支撑，并为选修模块的学习打下必

要的基础。电解质在人类的生产、生活中有着非常广泛的应用，

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它们与人类的生命活动密切相关，因此认识电解质具有重要的意

义。

【学情分析】

利用学生原有的知识水平及学生已有的知识经验进行教学。

由学生初中以及前面一节学过的与本节相关的旧知识过渡引出新

知识，可以使知识的学习处于学生的最近发展区，激发学生的好

奇心和求知欲，使学生积极主动投入到化学学习中，有利于新知识的

顺利建构。通过学生自己动手操作观察分析实验现象；酸、碱、

盐的水溶液为什么能够导电？酸、碱、盐有阴、阳离子就一定能

导电吗？这些对学过初中化学的学生来说，都是有待于进一步探

讨的问题；同时对这些问题的探讨可从另外一个角度对化合物进

行分类，从而引导学生从不同的视角来认识化合物。在建立电离

的概念时，利用学生已经知道的酸碱盐溶液具有导电性和阴、阳

离子的知识。这一节中的概念比较抽象，我们的学生基础不是很

好，这就要求教师尽量使抽象的概念形象化，利用实验、视频、

图片等直观教具以及实验事实，帮助学生建立和理解概念。要注

重学生的日常概念对化学概念的影响，教师要运用各种策略引发

学生的已有认识，让学生有机会说出自己的想法，并让他们进行

充分的讨论交流，引导学生大胆的质疑和假设，在探究体验中构

建概念。

教学设计

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【教学目标】

（一）知识与技能目标

1、使学生了解电离、电解质的含义；

2、能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式；

（二）过程与方法目标

1、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取

信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

2、通过“质疑”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概

括的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感

2、通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我

们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。

【教学重、难点】

电离及电解质与非电解质的概念、常见酸、碱、盐的电离方程式的书写。

二、教学过程

[复习引入]：上节课我们学习了物质的分类，在物质的分类中，我们将纯净物分为单质及化

合物，而化合物又可分为氧化物、酸、碱、盐等：

单质

纯净物氧化物

化合物酸

碱

盐

化合物还有另外一种分类方式，即根据在水溶液或熔融下能否导电，又可以将化合物进行重

新分类，今天这节课我们就来共同研究这种分类方式。

【板书】第二节电解质

一、电解质及其电离

【学生探究实验】NaOH溶液、HCl溶液、NaCl溶液、KNO溶液、酒精溶