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心理健康开学第一课
什么是心理健康
什么是心理健康
什么是真正的健康?
估计很多同学便会脱囗而出:
“身体没病就是健康呗”
其实这种理解是不全面的!
世界卫生组织给健康下的定义为:
健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不是没有疾病及虚弱现象。
从世界卫生组织的定义可以看出,健康包涵了三个基本要素:
躯体健康
心理健康
具有社会适应能力
具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准,全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分,两者密切相关,缺一不可,无法分割。
1946年召开的第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为:“所谓心理健康是指身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳的状态。”
什么年龄段做什么事
神经症是最轻级别的心理疾病,我们通常听到的强迫症、社交恐惧症等等,都是神经症。
最广为人知的人格障碍,应该是反社会型人格障碍了,他们是各种恶性新闻事件的主角,他们的快乐建立在别人的痛苦之上。
最严重的精神疾病有精神分裂症、躁郁症等。典型症状有比如幻觉、妄想、怪异行为和怪异想法,他们的言语、行为和神情,明显和正常人不同。
神经症
人格障碍
精神病
一般人都会有的各种心理问题,如暂时的心理失衡,心理困扰,疑惑等。这种不是属于心理疾病,在自我调节和他人的帮助下一般能很快解决)
当我们身体健康时,就能够愉快的生活;反之,会引起心理或行为的变化。例如心脏病人常常惶惶不安;癌症病人会感到生活无乐趣,甚至产生死亡将临的恐惧。
俗话说:笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。充分说明了心理对生理的影响。当人心理状态良好时,就会食欲旺盛、精力充沛,使有机体的潜能得以充分发挥,学习效率提高。
不良的心理状态可以引发一系列劣性生理机能的改变,因而导致失眠、便秘、消化不良、心绞、心率失常等症状的产生。
最新研究还发现:65%病人的疾病与社会逆境引起的压抑有关,35%的病人在很大程度上是由于情绪不好引起的。
心理和身体的关糸是紧密相连的,二者互相制约,互相影响
心理学家将青少年心理健康的标准描述为以下几点:
①智力正常。
②有情绪的稳定性与协调性。
③有较好的社会适应性。
④有和谐的人际关系。
⑤反应能力适度与行为协调。
⑥心理年龄符合实际年龄。
⑦有心理自控能力。
⑧有健全的个性特征。
⑨有自信心。
⑩有心理耐受力。
由于种种原因,青少年会出现闷闷不乐,愁眉苦脸,沉默寡言的现象。如果长时期地处于这种状态,就应当予以充分重视。
表现为斤斤计较,心胸太狭窄,不能容人也不理解别人。对小事也耿耿于怀,爱钻牛角尖。
当别人比自己好时,表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意,更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。
对环境和事物有恐怖感,如怕针、怕暗、怕鬼怪。轻者心跳厉害、手发抖,重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等。
有点小事自己不快,便向别人发泄,摔摔打打骂骂咧咧,有的则以戏弄别人为自己开心,对别人冷嘲热讽,没有温暖之心。
即神经过敏,多疑,常常把别人无意中的话,不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑,为此而喜怒无常,情绪变化很大。
对自己缺乏信心,以为在各方面都不如人家,无论在学习上,抬不起头来。这种自卑严重影响了自己的情绪,对自己都缺乏情趣,压抑感太强。
有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦燥、不踏实;
有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动,对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得持别明显。
有心理不平衡的学生的表现是别的同学考得比自己好、比自己有或穿名牌服装时就觉得不舒服,另外总感觉老师和家长对自己不公平。
有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感,其表现是心情时好时坏,学习劲头时高时低,对父母、老师一会儿亲近、一会儿疏远。
有强迫症状的学生总在想一些没必要的事情,如老想考不好怎么办,总是反复检查作业做得对不对;女生总担心自己衣服是否整齐,总要照镜子。
有敌对倾向学生的表现是常发脾气,摔东西、大叫;常与人抬杠;有理不让人,无理搅三分;有扔摔东西的冲动;想控制自己但控制不住。
人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好,其他人不理解、不同情自己当别人新到他或议论他时总感觉不快;有人与异性在一起感觉不自在。
有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法和别人不一样;总觉得别人在背后议论自己;觉得大多数人不可信、不可靠;很难与他人合作。
通过网络、书籍、学校专栏等途径,学习获得系统的科学的心理科学基础知和心理健康知识,可以了解常见心理问题产生的主要原因及其表现,学会一些习理调适方法,自我调节心理状态。
良好的人际关系是心理健康的重要指标,与朋友们倾诉,可以排解心里烦恼,减轻心理压力;与长辈、老师们多交流,可以得到指引和方法,有利于保持心理健康。
体育活动是有利于身心健康的活动
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