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自我加压见贤思齐——名师中考核工作总结

步入名师建设工程平台，同行者高手如林，这给我以强大的危机感，当然与全省优秀的同行一起成长更是一件幸福的事。与智者同行，与高人为伍，学最好的别人，做最好的自己。现将我一年多以来的工作从理论学习、课题研究、参加国培、攻读硕士、培训交流、团队建设六个方面总结如下，不当之处，请批评指正。

一、理论学习

我坚持学习，积极阅读教育理论书籍和学科专著，不断提升自身的理论素养，如李镇西《教有所思》、李开复《做最好的自己》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》等，学科专著有《气象学与生活》、《重新发现地理学》、《综合自然地理学》、《地理学与生活》、《中学地理教学设计及与案例研究》等

??另外，我还重温了很多古文典籍，如《论文》《学记》《中庸》《吕氏春秋》等同时，古人给我们留下了很多有价值的思想、理念，我坚持读原著、学原文、悟原理，学会挖掘和借鉴古文典籍中的精华，汲取古人的智慧，古为今用。

??二、课题研究

一是在导师院长的指导下，带领课题组积极开展名师研修课题《核心素养下普通高中地理补救教学的案例研究》的研究工作，探究高中地理补救教学的路径和策略，并不断物化研究成果，目前课题研究进展顺利。

二是我主持的省教育科学“十二五”重大委托课题子课题《基于地理核心素养的高中地理实践课堂的实施与研究》进入到结题流程，结题材料已经上报省教科院。

三、参加国培

2019年9月我参加了在华中师范大学举办的为期一个月的“国培计划（2019）”集中培训活动，这次学习对我来说意义特别重大，让自己从教二十年之后，能够真正沉下心来想一想自己当初为什么出发，自己的教育初心是什么？聆听大师的讲座是一种幸福，聆听众多大师的讲座那是一种奢望，华师大恰恰满足了我这种奢望。

盘晓红校长教育人的责任与担当、华林飞教授亲民主义的教育智慧、李家清教授对新课标新课程高屋建瓴的阐释、罗静教授关于国家功能区划分的解读、陈大伟教授对观课议课的深入剖析、陈实教授对教学行为的分析、朱雪梅教授云时代课堂教学评价、袁孝亭教授地理学思想的剖析、吴伦敦教授教师专业标准的解读等等，大师们的授课如同一次次灵魂的洗礼，冲击着我们的心灵，改变了我们的认知，一系列新观点、新理念、新思想让我深受启发。

国培期间，我积极参与活动，踊跃发言，表现突出，被评为国培优秀学员。

??四、攻读硕士

2019年省教育厅启动实施了名师、名校长建设工程人选新加坡教育管理硕士培养项目，我有幸入选此项目。在新加坡学习期间，突遇新冠肺炎疫情，于是就有一段刻骨铭心的学习经历。

在新加坡的所见所闻都给我很多的启发与思考，给我的最大触动就是新加坡人对细节处理上的认真、坚持和用心。具体到教育，我用“前瞻、精细、督导、评估”来概括。教育政策的制订都十分慎重、执行十分严格，概括的说就是目标理念前瞻科学、设定达成的预期成果、过程精细且求实效能持久、持续有效的过程督导、科学准确的测试评估，目标是每一项教育政策必须对教育发展有所提升。站在南洋理工大学这个平台上，见到了彼此不一样的风景、不一样的高度、不一样的精彩。在新加坡的学习让我进一步明方向、清思路、悟真理、知目标，也更加坚定了我再出发，再攀登的信心和勇气。

??五、培训交流

????“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”入围名师建设工程以来，我积极参与各项省市级的学习培训活动，也积极发挥自身优势，向教育同仁传递自己的心得感悟。我先后在市“送培训下基层”活动、垦利区“向优秀者学习、与先进者并进”分享报告会、省初中劳动教育骨干教师培训、学校青蓝工程培训活动中作报告，将自己的成长经历与大家分享，带动和助力年轻教师发展。

??六、团队建设

近年来，学校新进一大批年轻教师，为助力他们的成长，我成立了自己的名师工作室。一年多来，我突出工作室平台建设，发挥好自身引领作用，助力年轻教师成长，培养更有思想力、更有行动力的年轻新教师。工作室通过成员校内研课、兄弟学校间送课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，帮助工作室成员在教学风格和教学特色上下功夫，让每位成员都能够从学生出发，遵循教育规律，精准研读课标和教材，灵活智慧地驾驭课堂教学，逐步形成自己的教学风格和教学思想。借助这个平台，我经常与年轻教师谈心，传授教学经验，切磋教学方法，给他们上示范课，给年轻教师提供交流和研讨的机会，采取请进来、走出去，听课、评课、磨课等方式，一大批年轻教师在我的带领和培养下，由初上讲台到立足讲台，从勇挑大梁到成为教学骨干。我校的地理教学得到了全市高中同行的肯定，我们老师的授课能力、论文写作、课件制作等达到较高水准，走在了全市的前列。

我还一直热心教育志愿服务和社会公益活动。在做好本职工作的同时，常年坚持利用业余时间从事志愿服务，截止目前我参加志愿服务累计时长